1、更思僵卧人，岂只食无肉。环山樵《薛宝钗雪竹》
2、课文的第三小节重点是摇花乐片段的品读，感受摇花乐，通过让生自己找句子，读句子在感悟中读出美。我先让学生读课文，找出可以体现出作者摇花时快乐心情的词句：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。“，你是怎么摇的，。同学们边读边表演，使劲的摇，用力的要，摇出了喜悦，摇出了幸福。让学生带着欢乐的心情读文，这样学生就自然理解了。②桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，让学生看着画面想象分别落到了哪里，肩上手心头上脚上这就叫满头满身，这是我调动了孩子的亲身体验，想象如果你的身上各个部位沐浴着这纷纷飘落的桂花雨，你是什么感受，随机让学生练习说话，从而想象作者当时的欢乐情景。突破了这一教学重点。
3、街上，趁着桂花飘香，鲜饼店超市这些精明的商家在显眼位置也大势卖起了时令的桂花糕。
4、中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
5、莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣。
6、走近桂花细细地看，它的花朵那么小，由四瓣合成，中间有几丝花蕊这些桂花有的还是个小花苞，仅有米粒大小，像个害羞的小女孩;有的花瓣全展开了，像在展示自我的风姿。
7、金秋时节，十里飘香的桂花又一次开始绽放自我的性命。一阵风掠过，桂花像一只只金黄色的蝴蝶纷纷落下。
8、月宫秋冷桂团团，岁岁花开只是攀。共在人间说天上，不知天上忆人间。
9、莫将画扇出帷来，遮掩春山滞上才。若道团圆似明月，此中须放桂花开。
10、在此基础上，出示理解母亲的话“外地的桂花再香，也比不得家乡旧宅院子里的金桂香。”
11、搦管坐空斋，不听声谡谡。环山樵《薛宝钗雪竹》
12、天台岭上凌霜树，司马厅前委地丛。一种不生明月里，山中犹教胜尘中。
13、桂花不像牡丹那样妖媚动人，没有君子兰那样高雅名贵，也不一样于腊梅那样迎寒怒放，但她最大的特点是默默开放，并把沁人心脾的花香无私地撒向人间，这正是桂花受人称赞之处。
14、认识个生字，读读记记“姿态迷人至少邻居成熟完整尤其香飘十里”等词语。
15、情感态度价值观目标：理解母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话，体会思乡情。
16、秋山宜落日，秀水出寒烟。欲折一枝桂，还来雁沼前。
17、朗读体会法:通过学生自读指定读听读演读帮助学生体会桂花给人们带来的快乐。感受作者的思想感情，同时有效的培养学生的语感。
18、世上最朴实又最典雅的花就数桂花了。它小小的花瓣会散发出迷人悠长的香气，让人心旷神怡。而在桂花开的最迷人的时候，那股子香气，也确实令人魂牵梦萦。每到秋天，桂花树散发出的香味，十里以外的人都能闻到。
19、桂花花蕊中散发出一股股沁人心脾的香气，使人感到神清气爽。
20、就着那淡淡的月色，用心去读那一树碧绿一树花的桂花，沐浴着清雅的香气，脑海里想起了李清照的“暗淡轻黄体性柔，性疏迹远只留香。何须浅碧深红色，自是花中第一流。”
21、桂花树亭亭玉立在我家门口。它枝繁叶茂，青绿色的叶片中间，一朵朵可爱的小桂花好似害羞的小姑娘，在茂盛的枝叶中若隐若现，有时躲起来，有时露出半个脸，好像在与咱们捉迷藏呢！
22、远看满树的金黄花朵，好像似满树结满了金子;近看，树枝节间四周包围的花朵，好像一家几十人，紧紧怀抱在一齐，谁也不想分离。
23、这篇课文的第一句说道：“小时候，我最喜欢桂花。”昨天我们品味了作者喜欢桂花的原因之一是因为谦虚，不骄傲；是因为它的香气迷人，令人陶醉。喜欢桂花，更重要的因为原因是什么呢？
24、静下心来，我感到那桂花香气一丝丝，一缕缕地飘来，那幽幽的`桂香却像个淘气可爱的小姑娘，在我不经意间，又迈着轻悄悄的足步，悄悄地钻进我的心中。
25、桂花展开了花瓣，清晨，一开门就能闻到一股扑鼻清香的桂花味。
26、知识能力目标：正确流利有感情的朗读课文，想象文中描写的情景，感受作者的“摇化乐”。
27、悠悠白云里，独住青山客。林下昼焚香，桂花同寂寂。
28、望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓的香味。一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。
29、桂香多露裛，石响细泉回。
30、金黄色的桂花每朵大约有四片花瓣一枝一枝在树上开着。数十枝花聚成一簇，成千上万簇花挂满一树。盛开之时，满树披满金纱，那米粒般大小的桂花让人见了就想深呼吸。
31、情景教学法。利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性主动性，使他们深入地理解课文内容。
32、那由桂花的香味你又会联想到哪些相关的词语或成语呢？（老师这里也有一组词语是形容桂花的香味：）
33、桂花是它那浓郁的幽香，几乎渗透每个空气分子，熏得人都要醉了。
34、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。这篇文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解读中感悟读中想象读中积累。
35、学生自学，小组内交流。“积极倡导自主合作探究的学习方式”。由于学生存在着个体差异和不同的学习需求，教学应鼓励学生选择适合自己的学习方式。课堂上，我启发学生带着问题再次走进文本，并鼓励学生选择适合自己的学习方式进行有效地探究。教学生是为了不教，注重了学习习惯的培养。
36、桂花依旧发出一阵阵扑鼻的清香，沁人心脾，令人陶醉；那香味浓厚，像奶油，像蜂蜜，让人闻了就想尝一尝。
37、芙蓉泣露坡头见，桂子飘香月下闻。
38、纸屏石枕竹方床，手倦抛书午梦长。蔡确《夏日登车盖亭》
39、师总结课文。
40、你看，这一朵朵雪白雪白的小花，四片花瓣的中间，是一粒粒小米似的淡黄色的花蕊。从花蕊中散发出一股股沁人心脾的香气，使人感到神清气爽。
41、雪下桂花稀，啼乌被弹归。
42、月午山空桂花落，华阳道士云衣薄。石坛香散步虚声，杉云清泠滴栖鹤。
43、那一朵朵黄白色的小花，挂在树枝上。从花蕊中散发出一缕缕沁人心碑的香气，使人感到神清气爽，香中还有一丝丝的清凉味，仿佛在提醒人们秋天到了。
44、在秋雨纷纷的日子里，门前的桂花树没一点动静。依然是绿绿的叶子里没有思念的黄，那朵朵小花呢，在哪里我心里想着，这桂花树什么时候能开花啊我每次都抬头看看，看看树上有没有黄色的一丛丛的小花在里面藏着。
45、走近那一丛桂花树，霎时间已不是一缕飘香，而是一股又一股浓郁的香。那香味铺天盖地地扑来，把我笼罩在其中，阵阵轻风把香味吹到我面前，似乎我也生根发芽，长成了一株桂花树。
46、拓展了练习。学习文中的表达方法，说一说你童年难与忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或家乡的特产。
47、万事相寻荣与衰，故人别来鬓成丝。欲知岁晚在何许，唯说山中有桂枝。
48、你知道课文讲了一件什么事吗？
49、情境教学法：教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性主动性，使他们深入地理解课文内容。
50、西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？满觉陇旁金粟遍，天风吹堕万山秋。
51、每当桂花盛开的时候，总会有一股清甜的幽香扑鼻而来，你会不由自主地深深吸上几口气。这时你会赞美不已地说：“真香啊，真香！”
52、桂花树开的花很小，单层的花瓣十分俏丽。一组组小花组成花序，花序少的或朵，多的余朵。花的颜色很多：金桂深黄若金，银桂洁白如玉，丹桂橙红似火，四季桂淡黄如蜡。每当金秋时节，繁花满枝，清香四溢。
53、天遣幽花两度开，黄昏梵放此徘徊。不教居士卧禅榻，唤出西厢共看来。
54、桂花没有牡丹艳丽的色彩，没有牡丹艳丽的色彩，没有玫瑰恼人的利刺，它悄悄的在叶子后面一簇簇的绽放。夜晚有桂花的小道上都充满了浓郁的香甜……
55、板书设计：
56、山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
57、通读全文感受。
58、不是人间种，移从月里来，广寒香一点，吹得满山开。
59、学生用自己喜欢的方式学习自然段。要眼到心到手到。
60、天气转凉了，桂花又爬上了枝头，挡住树的缝隙透过的光，它还是一片绿葱葱，只是散发出丝丝清香，侵入心脾。
61、千岩一尺璧，八月十五夕。清露堕桂花，白鸟舞虚碧。
62、柳梢残日弄微晴。周邦彦《浣沙溪翠葆参差竹径成》
63、桂花四片花瓣的中间，是一粒粒小米似的淡黄色的花蕊。从花蕊中散发出一股股沁人心脾的香气，使人感到神清气爽。
64、桂花飘香已有段日子了，这些天起床后的第一件事就是开窗，让沉闷的房间里能飘满淡淡的桂香。楼下的几棵桂花树全开了，我有点奢望它们不要这样一下子就全开完了，一棵棵地开花，一棵棵地花落，这样空气中弥漫的香味就能够持续整个秋季，甚至初冬，或更久。
65、有感情朗读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
66、草下阴虫叶上霜，朱栏迢递压湖光。兔寒蟾冷桂花白，此夜嫦娥应断肠。
67、海云迷驿道，江月隐乡楼。复作淮南客，因逢桂树留。
68、月宫幸有闲田地，何不中央种两株。
69、启发诱导法：通过激发语教学媒体从兴趣出发让学生在乐中学在学中悟
70、直观教学法:由于人们对桂花的了解不一定熟悉，所以，带领学生寻找校园内
71、桂树何曾不长枝，月轮却有不圆时。若教桂树只管长，拶拆月轮谁补伊。
72、认识个生字，。读读记记“姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前香飘十里”等词语。
73、八月底的桂花，自从奶奶们集摘后，剩下的就寥寥无几了。剩下的那一小片橘黄最终忍不住那丝丝的寒意便开始了纷飞。九月的`桂花算得上是彻底的飘零了下来。树下满是一片橘黄，在灿灿的发光。她也能说得上是“落红不是无情物，化作春泥更护花”吧！当她将最终的一丝清香留给大地后，她便在这个季节逝去了。
74、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解读中感悟读中想象读中积累。
75、江云漠漠桂花湿，海雨翛翛荔子然。
76、秋雨绵绵，连续不断。桂树毅然承载绵绵秋雨的洗礼，酝酿延长桂花的花期。花蕊浮幽香，秋韵锁桂园，桂花享受着阳光苍白无力抚摸，展露花蕊，散发浓浓香味。桂馥浓浓清雅之香，满目金色呈现绿树丛中。点缀着一簇簇米黄色小花，虽是中秋月圆之后盛开。它仍然那么素雅大方那么生机勃勃，令人不得不另眼相看。个性是它那浓郁的幽香，渗透了空气每一寸肌肤，花香陶醉众人。
77、昨夜西池凉露满，桂花吹断月中香。
78、竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。曹组《蓦山溪梅》
79、行攀丛桂枝，坐息丛桂影。王孙胡不归，岁晏雪霜冷。
80、人闲桂花落，夜静春山空。
81、弹压西风擅众芳，十分秋色为伊忙。一支淡贮书窗下，人与花心各自香。
82、桂花树开花前，花蕾仅有米粒那么大，但它也能散发出淡淡的清香；花开后，香味更浓了，从很远的地方都能够闻到。
83、第一部分的教学，我在上课一开始就引入了课文的作者，琦君的资料：琦君年离开家乡，身在他乡，他却十分思念自己的故乡的桂花，从而引出。作者在课文开头的一句话“小时候，我最喜欢桂花”，第一部分的教学也是围绕这句话展开，读读这个部分，想想为什么爱桂花，从而引出桂花香和摇花乐，两个教学板块。
84、情景教学法。教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性主动性，使他们深入地理解课文内容。
85、 是呀，同学们都很喜欢桂花。台湾有位女作家叫琦君，她一生漂泊，岁离开家乡，岁去了台湾，岁又移居美国，岁重回故乡。可是，无论她身在何处，让她最难以忘怀的就是故乡的桂花和她童年时代摇落的那一场——桂花雨（板书雨）
86、桂花香中带着一种清甜，这种甜进入到我的呼吸道之中，顺入我的体内。我静静的感受着这份桂花香给我带来的完美。
87、你看那一朵朵娇小的花朵，远远看去，好似成群的蜜蜂蝴蝶，美丽极了。桂花还异常芳香，要不是因为这样，才不会有蜜蜂蝴蝶来采花粉，为它增添色彩。
88、桂花，灿烂的金色，鲜艳的金色，愉悦的金色，如诗的金色，美妙的金色，洁净的金色，夺目的金色，神秘的金色，绚烂的金色，恬静的金色，柔和的金色，无微不至的金色，赏心悦目的金色，人见人爱的金色。
89、秋天，它正在盛开的时候，却被长着“齿轮”的叶子遮掩住了，它虽然被掩盖住了，可是，桂花依然发出一阵阵扑鼻的清香，沁人心脾，令人陶醉；那香味浓厚，像奶油，像蜂蜜，让人闻了就想尝一尝。
90、可怜天上桂花孤，试问姮娥更要无。
91、课文第三节的第一句：“摇桂花”对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花嘛！”一个“缠”字既写出了作者盼望摇桂花时的迫切心情，同时又把儿童对大人的纠缠耍赖的特点表现出来。学生读文后，我问“老是缠着”是什么样的心情？学生：“期待的心情希望的心情迫切心情。……”接着，我让学生试着练习读，把这种期待与迫切的心情读出来。为了理解“缠”这个词，我用情境导读学生在理解的基础上读起来就比较到位。
92、淇澳春云碧，潇湘夜雨寒。憨山德清《咏竹五首》
93、感受桂花香，我主要是采用品味两句重点句子，桂花不与繁花争艳，可它的香气味儿真是迷人。和桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。重点抓住“迷人，浸等”感悟桂花的香气。这里我采用让学生看着课件出示的提示（自读要求），进行自读，自己划句子，品读。（在课堂中，由于学生的学习目标不明确，分散了学生的精力，也降低了注意力对学习的促进作用，因此教师应该，在恰当的适合，运用适合的方法引导学生明确方法，提高注意力，最终提高课堂效率。）
94、我从来不知道桂花是那样的娇小，小小的淡淡的黄，却发出很诱人的幽香，每次走过它，我总喜爱停下来，深呼吸，感受那一份浓浓的香，差一点将我熏倒。
95、质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此学生可以围绕“作者喜欢桂花更重要的原因是什么？”进行提问，然后抓住重点词语“摇花乐和桂花雨”进行质疑。这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。
96、 过渡到下一部分：让作者难忘的不仅仅是桂花香，更难忘的是“摇花乐”
97、在优美的音乐声中朗读全文，读出作者对“我”和母亲对家乡对家乡的桂花的热爱之情。带着对课文的感悟和体验回到课文，实质是学生对所学知识的巩固和深化，也是对整体的回顾。
98、未缺空山静，高悬列宿稀。故园松桂发，万里共清辉。
99、娇小的黄色花瓣，挂在树梢上轻轻摇曳，散发着典雅的幽香。那香味很淡很淡，但却芳香扑鼻。
100、问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。
101、理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
102、遥想吾师行道处，天香桂子落纷纷。
103、打开历史的画卷，信步其中，时时看到描述桂花的妙句美词。在文人墨客的饱蘸浓墨的神笔下，桂花的神韵灵气风格情感姿态，一一展现成一幅美丽的水墨图。借桂花抒情，借桂花寄志，借桂花赞美大自然，无不酣畅淋漓，极尽其优美高洁之气质！
104、正确流利有感情地朗读课文。
105、哇！眼前简直就是“桂花仙子的梦幻仙境”，粗黑健壮的树干，墨绿色的树枝。树干上有一点一点的黑斑，还有一卷一卷的花纹，桂花树的皮很粗糙，像历经了艰辛万苦似的。翠绿油亮的叶子，层层叠叠，浓浓密密，舒展着绿色的生机。鹅黄色的花朵似一粒粒米粒，淡淡然然，婉约静谧，让人爱不释手。淡黄色的花小而紧密，娇巧而别致，默默地绽放在秋日的阳光下，真惹人怜爱。
106、金谷园林知几家，竞栽桃李作春华。无人得似天工巧，明月中间种桂花。
107、一场秋雨过后，丛桂怒放，一夜之间一片金黄。你说它是清香，却也是浓烈。桂香芬芳扑鼻，令人神清气爽。
108、随着风，有几朵桂花飘落了，我拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察它，那桂花有六七片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。
109、通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念及对故乡的思念之情。
110、金秋十月，正是桂花竞相开放的季节。一簇簇桂花，在不知不觉中开放。桂花，它那黄色的花瓣总是那样迷人。
111、线惠不香饶桂酒，红樱无色浪花细。
112、其实，我并不喜欢桂花，它的样貌笨笨的，既没有野菊的硕大，也没有牡丹的瑰丽。可是它的香味太迷人了，让我不得不喜欢它。秋天到了，小院里的桂花树也开出了桂花，一丛丛，一簇簇，似乎挤在一齐要让我们闻个够。
113、知识与能力目标：学会本课的个生字，两条绿线格内的只识不写，理解由生字组成的词语。
114、布置作业
115、桂树冰轮两不齐，桂圆不似月圆时。吴刚玉斧何曾巧，斫尽南枝放北枝。
116、好美的桂花树啊！在绿叶的掩映下，朵朵桂花是开得那么旺盛，开得那么热闹，真是花团锦簇。一丛丛一簇簇的桂花好像是一颗颗金色的小星星，也许是这些星星太顽皮，偷偷地从广阔的天空顺着彩虹桥“哧溜”一下子滑到人间，又像是一颗颗金黄的珍珠，这也许是秋姑娘送给土地爷爷珍重的礼物。更像一粒粒碎金子，也许是土地爷爷给秋姑娘做的项链吧！
117、桂花树上的桂花也比不上桂花的香味逊色，每一棵桂花树上都挂满了几百串透着香气的黄色花朵，每一串又是由几十朵左右的四片长方形样椭圆形的小花瓣结成的小花组成的。风一吹，使整个学校弥漫着沁人的桂花香味，数只蜜蜂辛勤地采着花蜜，嗡嗡响声给飘香的学校再添一道迷人的风景线。
118、使君竟不住，萱桂徒栽种。桂有留人名，萱无忘忧用。不如江畔月，步步来相送。
119、当一轮皎皎圆月雕刻在当空，淡淡的清辉如水般倾洒大地，徐徐的秋风带着微凉送来阵阵的馥郁满怀的桂香，心里就会陡然生出一种难以言状的惬意和浪漫。
120、以“读——赏——悟”的教学方法组织教学
121、一阵凉风吹过，那星星点点的花瓣，零零散散地飘落下来，像一只只漫天飞舞的精灵，停在了我的头上身上鞋上，像奶奶一样香香的，轻轻的，抚摸着我……我不禁张开双臂，紧闭双眼，享受让人心醉的一刻。我情不自禁地与这小小的黄黄的精灵共舞。——描述桂花的好句好段精选
122、山头老桂吹古香，雌龙怨吟寒水光。沙浦走鱼白石郎，闲取真珠掷龙堂。
123、过程方法目标：以插图，引导学生读课文，从中感受“摇花乐”，体会思乡情。
124、自主合作探究法。在课堂上我争取以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，引导学生训练语言积累语言感悟快乐体会感情。
125、;细碎而温软的月光下，一股浓郁的桂香随着清风徐徐送来，对秋的无尽遐想让我的思绪纷飞穿梭在时光的隧道里。
126、一阵异香扑鼻，我闻到了桂花的香味。这种味道特殊，不一样于玫瑰的浓烈，也有异于茉莉的清幽，是一种沁人心脾的异香，有醒脑提神之功效。我惊讶了，桂花不是谢了么怎样还会有如此奇香我不由自主地抬头看桂树，苍翠的枝叶在寒风中抖动着，哪里有花的影子。这就怪了，莫非花朵已谢但花神未去就在我百思不得其解之际，无意中发现，放在水池角落里的那棵四季桂仿佛开花了;近前一看，果不其然，葱茏的树叶中，开满了金灿灿的小花，碎碎的，一朵朵四瓣小花簇拥在各自的枝头，花瓣中小得几乎看不见的花蕊在风中颤动着。我的心头也为之一颤，多美的小精灵，迎着寒风，你们最之后了。
127、桂花的香味儿跟刚出炉的蛋糕一样甜美。
128、自主合作探究法。教师基本采用了全放的方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言积累语言感悟快乐，整体到部分再到整体。
129、从远处看，桂花树上像长出了一颗颗小星星，又像一个个活泼可爱的小精灵在树上快乐的玩耍。走近一看，有的一簇簇挨挨挤挤，像是在看热闹；有的桂花一朵大，一朵小，像花妈妈在照顾花宝宝一样；还有一朵花长在最高处，好像在对其他桂花说：“我是桂花国的主人，你们都得听我的！呵呵呵！桂花的样貌真趣味呀！
130、村舍外，古城旁。苏轼《鹧鸪天林断山明竹隐墙》
131、同学们，大家看PPT上老师展示的这些花漂亮吗，这是什么花?（相机板书桂花），桂花已经开了。那说到桂花描写桂花的诗句也不少，我们来读一读吧！
132、榆荚散来星斗转，桂花寻去月轮移。
133、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
134、 学习第一部分：桂花香
135、课件出示桂花图片：这是什么？
136、别浦云归桂花渚，蜀国弦中双凤语。
137、何须浅碧深红色，自是花中第一流。
138、通过品味优美句子和经典词语，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
139、群子游杼山，山寒桂花白。绿荑含素萼，采折自逋客。忽枉岩中诗，芳香润金石。
140、总目标
141、过程与方法目标：以插图，课件和音乐渲染的方式，引导学生读课文，从中感受“摇花乐”，注重探究式学习，体会思乡情。
142、桂子月中落，天香云外飘。
143、一簇簇，一串串金黄色的桂花，和小米粒差不多大小，像一颗颗金黄色的小芝麻，一朵朵黄色的小花有四片花瓣，把花蕊包得紧紧的，像怕别人碰它似的。凑近一闻，一股浓浓的香气扑鼻而来，沁人心脾，总想一下把桂花的香味闻个够。
144、质疑探究法:学起于思，思源于疑。学生可以围绕“作者更喜欢桂花的原因是什么?”进行提问，然后抓住重点词“摇花乐”“桂花香”，让学生主动探究，培养他们的思维能力和探究意识。
145、老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。
146、人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
147、深桂独醉，露冷月温馨。秋意浓，桂花香，明月爽，自然构成了一个绝美绝色绝景的诗意之夜。“枝生无限月，花满自然秋。”“桂花留晚色，帘影淡秋光。靡靡风还落，菲菲夜未央。”“桂子月中落，天香云外飘。”……太多太多的赞美桂花的诗词跃然心上。我想那古代的诗人也是因了这桂花的香气与她清雅高洁的气质而生出这千般的情怀吧。桂花枝上绽放的是无限温馨的月光，而当沐浴在宁静的&
148、中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
