1、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了？？
2、谈话激趣，引入新课
3、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
4、引导学生用"开心愉快"的心情读读这一句话。
5、师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？
6、用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀挖呀”。
7、 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。
8、有感情地朗读课文，理解课文内容。
9、指导抄写句子。
10、 你喜欢这个童话吗？为什么？
11、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
12、引导学生借助拼音自读课文，读准确。
13、 读词语。
14、 同桌互相检查认读生字。
15、结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
16、 用自己的话复述这个童话故事。
17、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
18、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
19、用本课的生字做词语卡片。
20、 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
21、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
22、小结过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？
23、想象说话：（指名说同桌互说）
24、引导学生自由朗读第自然段，思考“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？
25、引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？
26、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
27、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
28、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
29、教学"编织"两字，说说去了"纟"，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
30、你喜欢文中的小朋友们吗？你喜欢他们编的故事吗？为什么？
31、正确流利有感情地朗读课文。
32、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
33、读课文，回答问题。
34、展开小组讨论，对课文中的词句思想内容及情感进行分析。
35、 引导积累带有土字旁的字。
36、学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。
37、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
38、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
39、会认个生字，会写个字。
40、会认个生字，会写个字，自主积累词语。
41、正确流利有感情地朗读课文。
42、让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。
43、 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
44、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
45、教师朗读第~自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？
46、展开小组讨论，对课文中的词句思想内容及情感进行分析。
47、引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
48、学生思考，回答教师提出的问题。
49、理童话，出示：
50、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（—小节哪一节都可以）
51、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
52、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
53、 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
54、增进孩子对文章的`喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
55、请学生说说读后的发现。A小伙伴在沙滩上玩得真开心。B妈妈变成了公主？？
56、引导学生用“开心愉快”的心情读读这一句话。
57、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？
58、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。
59、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
60、学生自由反馈，适时板书：垒
61、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？
62、导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？
63、妈妈为什么会变成公主呢？
64、了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
65、 指名小组交流简评。
66、听教师朗读。
67、妈妈为什么会变成公主呢？
68、 学习小朋友们勇敢善良的优秀品质。
69、读课文，说说课文内容。
70、学会本课生字。
71、正确流利有感情地朗读课文。
72、多种形式地朗读：“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”
73、会认个生字；会写个生字；理解相关词语。
74、指名读。
75、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏
76、把课文读正确流利。
77、问题预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？
78、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
79、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。
80、学生自由反馈，适时板书：垒
81、 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
82、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
83、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
84、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
85、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
86、正确流利有感情地朗读课文。
87、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
88、学习小朋友勇敢善良的优秀品质。
89、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（-小节哪一节都可以）
90、理解课文内容，感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
91、 你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。
92、学生自由说说看过的童话。
93、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。
94、交流
95、 自由朗读第-自然段。
96、学生在教师的指导下再读，再评价。
97、理童话，出示：
98、 城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
99、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了
100、出示句子研读：
101、直接板书：编织指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛
102、 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
103、出示句子研读：
104、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
105、用读声表达你对这个地方的喜欢。理解“编织”。
106、初读课文，整体感知
107、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
108、 学习文中“救出公主”部分内容（第-自然段）
109、正确流利有感情地朗读课文。
110、出示一组词语：相约
111、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
112、引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？
113、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
114、分角色朗读，学生评价。
115、制作生字卡片。(教师)
116、 学习文中“找到公主”部分内容（第-自然段）
117、认识个生字，会写个生字。
118、用自己喜欢的方式自由读课文。
119、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
120、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
121、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
122、有感情地朗读课文，理解课文内容。
123、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
124、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破
125、分角色朗读。
126、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
127、指导书写。
128、 同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）
129、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）
130、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”“堡”，查字典理解“垒”的意思。
131、请学生说说读后的发现。A小伙伴在沙滩上玩得真开心。B妈妈变成了公主
132、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。
133、 检查学生自制的词语卡片。
134、板书课题:沙滩上的童话。
135、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
136、 组内练习。
137、齐读课题。
138、 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。
139、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
140、结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。
141、 开火车认读生字词语。
142、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
143、同桌互相检查认读生字。
144、制作多媒体课件。(教师)
