句子的排序方法-阿痕杂记

在我们的日常学习、工作和生活中，我们经常接触到一些耳熟能详的句子。句子由主语、谓语、宾语、定语、状语和补语六种组成部分。如果你正在寻找一些优秀的经典句子，那么你来对地方了！下面是中考语文句子排序题解题技巧，供你参考。

1、填入下面横线处最为恰当的一句是

2、引用

3、操作卡片每人一份。

4、勤奋是开启知识大门的钥匙，思考是理解知识的利器，读书是掌握知识的捷径，练习是巩固知识的方法，讨论是理解知识的妙招，探求是创新知识的途径。

5、比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

6、句子具有表达性，能表达一个完整的意思，完成一项简单的交际任务。如他哭了!短语不具备这个特点。

7、比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！

8、果园的水果成熟了，小猴子把它们一个一个摘下来；摘了盆水果。（出示图二）第一盆是什么水果？有几个？用几来表示？（幼儿回答）依次类推讲完盆水果。

9、通过观察，能发现物品间隔排序的规律，学习用喜欢的排序方法制作饰品

10、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊

11、引导幼儿认识ab排序

12、察己则可以知人，察今则可以知古。——《吕氏春秋》

13、从表现力来看：应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分为五类，不同的表达方式在记叙文中的作用不同，在《读懂记叙文——表达篇》中，我们已经详细讲过了不同表达方式在记叙文中的特殊作用，这里不再赘言。我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：()比喻。答题：把……比作……，更形象生动地写出了事物……的特点。

14、活动重点：引导幼儿学习按规律排列，让幼儿在尝试和发现不同的排列方法并体验排列活动的乐趣。

15、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

16、在首行单元格中输入序号，以为起始开头。

17、将反问句中的反问语气词(怎怎么难道等)去掉。

18、保留必要的成分

19、教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。

20、学习按物体量的差异，进行正逆排序（数量以内）

21、鼠标放在单元格的右下角向下拉即可填充数据，双击鼠标左键可快速填充序列。

22、将"→"换成"←"，另选一组幼儿练习双向排序。

23、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

24、出示实物卡片，请幼儿判断那一排的水果数量是按递增顺序从少到多排列的？为什么？并请幼儿按把每排水果都按正确的顺排列。

25、幼儿操作，教师巡回指导。

26、物质准备：教师演示教具一套，幼儿操作教具人手一份，挂图等材料若干；

27、将肯定句中的肯定词(是能会等)改为否定词(不是不能不会等)。

28、将句末的疑问助词(呢吗等)去掉，问号改为句号。

29、从分析句子的结构入手。如果是单句，哪是主干，哪是枝叶?如果是复句，有几个层次，相互之间的关系是什么?通过确认句子的结构，可以帮助我们掌握句子的含义。

30、各种图形若干，胶水

31、动手操作：让幼儿到桌面上按照贴条上的规律，有规律的贴“瓷砖”。

32、教师向

33、学好靠信心，求教靠虚心，探求靠专心，长进靠恒心。

34、出示神秘袋，初步感知规律。

35、春宵一刻值千金。——苏轼

36、学习中的大忌是囫囵吞枣；读书中的是走马观花。

37、在操作中，探索不同的排序方法，并能大胆进行表述自己的操作结果。

38、培养幼儿对数字的认识能力。

39、锻炼手眼协调能力及手臂肌肉的控制力

40、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是

41、彩旗，订书机。

42、死记硬背得不到真知识，投机取巧学不到真本领；纸上谈兵学不到真本事，闭门造车结不出好硕果。

43、各种颜色的木块几何图形贴绒图案若干。

44、让幼儿说一说自己是按什么规律排的。

45、学习不能好高骛远，须一步一个脚印；进步不能一步登天，须一步一级台阶。

46、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。

47、师：今天米奇想请我们去他家参加生日舞会，去它的城堡有一条很长的路，我们出发吧。

48、仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。——《管子》

49、米妮挂彩旗。

50、师小结：象这样将按个梨个柿子个橘子个桃个苹果个香蕉排队的，一个比一个多，我们说是按数量递增（或由少到多）顺序排列的。

51、引导幼儿认识aab排序

52、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。

53、引导幼儿积极与材料互动，体验排序的乐趣。

54、经验准备：有简单的排序经验。

55、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

56、拟人：

57、可以按照什么规律排呢？例如：AABAABAABABABABABCABCABC。

58、能够根据方向卡的提示，沿不同方向给物体排序。

59、出示"→"标志卡，把"→"卡放到小动物的左侧提问：现在我们从箭头的方向数，谁排在第？（找出对应的数字卡片放在该小动物的下面）依次给其它小动物排序，送上数字卡。

60、幼儿操作教师指导（提醒幼儿想清楚用什么规律排列以后再动手制作）

61、师：我的一个好朋友叫"小美丽"，她穿着一件漂亮的黄裙子，手里拿着红色的汽球，她也在游乐场里玩，可是我现在找不到她了，小朋友们能帮我找一找吗？

62、让幼儿把贴条的规律找出来。

63、藏书再多，倘不阅读，就是一堆废纸；读书再多，倘不应用，就是一朵不结果实的花蕾。

64、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

65、提出要求：

66、复习-的序数，能用序数词表示以内物体排列的次序，加深理解序数的含义。

67、小兔摘好的花往家里走去，哈，一群可爱小鸡拦住了小兔的路，看，小鸡真听话，一个一个的排着队，我们一起来看看?你发现这些小鸡是按照什么规律排队的呀?

68、请幼儿每人戴一顶皇冠，记住自己的颜色。

69、知识是智慧的火炬，勤奋是智慧的钥匙，智慧是思考的火花，创新是智慧的结晶。

70、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

71、出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。——杜甫

72、指导要点：老师启发幼儿用重叠比较的方法区别宽窄。在这里找出最宽的，再在这里找出最宽的，依次进行排序。

73、从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。

74、反问：

75、游戏活动

76、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性逻辑性。

77、交流探索结果教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。

78、倘不学习，再美好的理想也会化成泡影；倘不勤奋，再美妙的计划也会付之东流；倘不实践，再广博的知识也会束之高阁。

79、积极参与按规律排列游戏，体验成功的快乐。

80、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。

81、比喻句：常用的比喻词有"好像""犹如""仿佛"等，有的比喻句用"成了""变成""是"等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。（错误）

82、反语

83、老师：“今天我收到了图形王国送来的礼物，你们想看吗？”（想）

84、指导要点：老师重点指导幼儿用重叠比较的方法区分纸条的宽窄。幼儿操作，老师检查。(幼儿边操作边讲述：从怎样排到怎样。)

85、请幼儿把贴好的“瓷砖”装饰到米奇的房子上。

86、贴条上的瓷砖什么地方一样？什么地方不一样？

87、请几个小朋友到前面来站成一排，其他小朋友的手里拿有一张数字卡片。

88、自由分组操作，制作饰品。

89、让幼儿正确感知以内的数量，能按数量递增（或由少到多）的顺序排列物体。

90、学习要有铁棒磨成针的精神，又要有举一反三的学习方法；读书要有勇于攀登的志气，又要有乐于思考的精神。

91、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。

92、可以按什么样的规律排？

93、假如说学习有捷径可走，那么它就是勤奋；假如说知识就是力量，那么它就是实践。

94、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡

95、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。——《老子》

96、教师点击ppt介绍材料。老师点击白色：“从这边有规律的往后贴??”

97、师：今天老师带来了一位我的好朋友。他是谁？(出示米奇)

98、教具：一个信封，内有一张光盘。每人两张宽窄颜色各不同的纸条：黄色的宽，绿色的窄。

99、首先打开电脑上的Excel数据表。

100、设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。

101、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

102、通过活动发现物品的排列规律，并能接着往下排序。

103、缩句后主要成分必须是词或词组

104、把下列句子组合成语意连贯的一段话。（只填序号）

105、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么?

106、疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？

107、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。

108、没有永远的博学，只有永远的学习；没有永远的聪明，只有永远的思考；没有永远的智者，只有永远的学者。

109、教师巡回指导。

110、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。

111、从善如登，从恶如崩。——《国语》

112、调整画线的四处文字中的两处，使整段话更连贯。

113、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

114、差以毫厘，谬以千里。——《汉书》

115、引导幼儿学习区别宽窄，并能用词表达。

116、人手个高矮不等的大树图片空白纸一张（用于贴图片）胶水抹布

117、提问：

118、能够独立的取放，整理操作材料

119、指导要点：幼儿能说出颜色不一样，长度一样，宽窄不一样。用重叠法区分宽窄。

120、通过观察，能发现物体ABB的排列规律。

121、从分析句子在文中的位置入手。理解重要句子的含义，常需要查看它在文中的位置。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果是总领句，理解它必须从它的下文去搜索相关信息;如果是总结句，此时就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点;如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。

122、反问句：光是学习优秀，就能算得上"三好学生"吗？

123、学习正确的比较方法。

124、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫

125、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。

126、方法技巧：

127、当局者迷，旁观者清。

128、比喻：

129、将否定句中的否定词(不是不能不会等)改为肯定词(是能会等)。

130、拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用"告诉""快乐"等写人的词语来写小动物。

131、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性逻辑性。

132、拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

133、尝试将物体仿照ABB的规律进行排序，知道接着排什么，中间漏掉了什么。

134、互动问题：请大家用重叠比较的`方法区分纸条的宽窄

135、数一数自己得了几面红旗，为自己加油。

136、老师展示盒子—大盒子里面装小盒子，小盒子再套“瓷砖”贴条。

137、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰

138、让幼儿学习按照宽窄的差异进行正逆排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。

139、各种不同颜色大小形状图形。

140、复指成分应完整地保留

141、培养幼儿在活动中专注操作。

142、展示蓝色圆柱体，同其它圆柱体。

143、引导幼儿根据图形排列规律接着排图形。

144、把句中有“很”字改成“真”或“多么”，没有就直接加“真”或“多么”。

145、排序题要求：

146、根据意义来区分。一般来说，词的意义有整体性，即它的意义不是它的语素意义的简单相加，如苦瓜是指一种蔬菜，而不是苦和瓜的意义相加;可短语的意义就不同了，它一般是由组成短语的几个词的意义相加，如思想感情是思想和感情的意思相加。

147、看三种颜色的圆柱体是不是一样粗的摞到了一起？

148、操作活动：（装饰头饰）启发幼儿依样接着给图形排序。

149、句子有语调，句终加标点。如看书!因为有了!号，所以标志着这是个句子，如果去掉!，就变成一个动宾短语了。

150、当断不断，反受其乱。

151、学问靠点滴积累，聪明靠思考练就；博学靠学习成就，创造靠实践胜利。

152、介绍教具。铺毯请教具。

153、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色几何图形图案间隔排列的方法。

154、幼儿操作纸

155、设问：

156、感受物体排序的规律美。

157、下列句子排列顺序最恰当的一项是

158、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。

159、引发幼儿学习的兴趣。

160、写作要多读多看；做题要多练多思；巩固要多记多用；运用要多想多试。

161、引导幼儿认识aabb排序

162、培养幼儿敏锐的观察力及注意力

163、不改变句子的语气

164、互动问题：小朋友们，你们怎样知道哪个宽哪个窄?从最宽到最窄的怎样排序吗?

165、请个别幼儿操作并说说自己的排序方法。（给予鼓励）

166、在肯定词或否定词前面加上“怎怎么难道岂”等反问语气词。

167、能根据图形的排列规律进行排序。

168、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

169、尺有所短，寸有所长。——屈原

170、培养幼儿对数学活动的兴趣，发展幼儿的思维能力。

171、把句尾的感叹号改为句号。

172、但愿人长久，千里共蝉娟。

173、小猴家里有一个果园，它在果园种了许多果树。秋天到了，它种的水果成熟了，小猴子想请小朋友到果园去参观，你们想去吗？（想）那我们一起去吧！（出示图一）

174、变换箭头方向和小动物的位置，练习双向排序。

175、把句尾的句号改成感叹号。

176、句尾加上疑问助词“呢吗”等，句末的句号改为问号。

177、答题步骤：

178、学习靠积累，记忆靠理解，经验靠反思，熟练靠练习。

179、填入横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是：

180、引导幼儿理解排序并非掌握三种基本的排序规律（ ababbaabb）。

181、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》

182、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁

183、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。

184、取出黄色圆柱体，请幼儿把高度相同的放到一起，并列摆放。

185、介绍材料幼儿操作活动

186、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。

187、小朋友看一看有哪些果树？（梨树柿子树橘子树桃树苹果树香蕉树）。那梨树有几个梨？依次问有几个（柿子橘子桃苹果香蕉）？幼儿：个梨个柿子个橘子个桃个桃苹果个香蕉。

188、高矮不等的花朵个

189、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。(有不去不，没不加不。)

190、培养幼儿通过视觉正确地辨别大小的能力，具有不同的颜色和立体空间的感受

191、学习中要荡起“乐学”和“巧思”的双桨，倡导“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的学习态度和方法，这样才能学得生动活泼融会贯通。

192、排比：把意思相联结构相同或相近字数大体相等语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

193、百学须先立志。——朱熹

194、补语的处理

195、排比：

196、发展观察辨别归案的能力。

197、个别幼儿说说：今天你制作的是什么饰品？是按怎样的规律来制作的？（-个特别的）

198、培养幼儿有初步的推理能力，鼓励幼儿创编出不同的规律排序

199、反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？

200、对偶

201、学具：第一组：宽窄排序材料(同颜色同长度宽窄不同);

202、引导幼儿学习按规律排列，让幼儿在尝试和发现不同的排列方法并体验排列活动的乐趣。

203、老师：“哈哈，总算到米奇的城堡啦。米奇让我告诉大家，每人要做一件带有规律的饰品才能参加舞会哦，我们先来看看有哪些材料？

204、把句中的“真”或“多么”改成“很”或直接去掉。

205、按顺序排列下面几个句子，组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是

206、请幼儿观察，发现规律

207、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

208、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石

209、根据以上步骤就可以在Excel中向下填充排列序号了。

210、找找身边有哪些有规律的排序。出示有规律排序的图片引导幼儿发现在哪些地方有这些排序。

211、幼儿操作活动。

212、小猴请小朋友帮它把这盆水果按数量顺序排排队，应该怎么排呢？（个别幼儿操作）

213、夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

214、反复

215、什么和怎么样，再按下面格式改写：

216、勤奋是探求知识的舟楫，思维是探索知识的方法，请教是学习知识的妙招，练习是巩固知识的途径。

217、根据语音来区分。词的内部各语素之间语音上一般是连续的，也就是说语素之间没有停顿，如艰苦卓绝的斗争就是由四个词构成，艰与苦卓与绝斗与争之间不能停顿;短语的内部成分之间在语音上大多是停顿的，如雄伟壮丽聪明漂亮等，中间都可以停顿，所以是短语。

218、百川东到海，何时复西归？僮巢慌？老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

219、勤奋出聪明，博学出智慧，多练出技巧，巧思出硕果。

220、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。

221、导语：小仙子又遇到麻烦了，我们一起来帮他们闯关。看看这三关国王分别给出了什么？

222、不以规矩，无以成方园。——孟子

223、知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。

224、小兔来到草地上，看见许多的花，它可高兴了，咦，它看见前面的花特别的漂亮，我们一起来看看都有什么颜色的花?这些花是怎样长的?你发现有什么规律?我们也一起看看这些花是怎么排序的。(引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律。)老师小结：这些鲜花是按照一朵红色，两朵蓝色，一朵红色，两朵蓝色的规律交替的排列着。所以显得更漂亮。

225、取出绿色红色圆柱体，将绿色圆柱体按照由粗到细，由低到高的顺序排序。把红色圆柱体和绿色圆柱体粗细一样的摞到一起，再把黄色圆柱体和红色圆柱体粗细一样的摞到一起。

226、夸张：

227、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的?

228、吃一堑，长一智。

229、唐老鸭摆放花盆。

230、音乐，录音机，动作图标。

231、介绍各组活动的内容和要求。

232、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

233、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。

234、恩，真步错！小猴还带来一些练习题，考考小朋友。

235、小兔买了许多的棒棒糖请小动物们吃，小兔把棒棒糖摆好，等小动物们来了就能看见小兔买了棒棒糖给它们吃，小兔摆着摆着就累的停下了，这可怎么办呀，还有糖果还没摆好呀。小朋友我们来帮助它把糖果摆好吧。(引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律，把漏掉的补充完整。)三拓展游戏幼儿操作。

236、依次填入下面两句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是