大家都知道，作文是我们在学校和社会中经常接触到的一种写作形式。通过作文，我们可以把自己的思想整理得更加清晰。本文收集整理了关于稻草人的作文，希望能够为大家提供参考和借鉴。
1、文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛更甚)
2、偶尔的孤独，在我个人来说，那是最最重视的。我心灵的全部从不对任何人开放，荷西可以进我的新房里看看坐坐，甚至占据一席;但是，我有我自己的角落，那是：”我的，我一个人的。“
3、 本文写了与稻草人有关的故事，请探究其中的深刻意蕴。(分)
4、永远要给你的丈夫有新奇感。
5、会跳双圈扇子舞，能用肢体语言表现稻草人的动作。
6、不要忘了，每天在他耳边轻轻地说几遍：“我爱你——我爱你——我爱你——‘。
7、掌握“肤怠穗憋搓”个会认字和“肌肤懒穗喉耕橘褐祸挽甸”个会写字，积累“肌肉皮肤稻穗勉强白喉耕种橘子褐色挽救祸事沉甸甸”等词语。
8、能简要复述稻草人看到的几件事。
9、学习有感情地朗诵诗歌，注意读出节奏和情感。
10、 小白船像一条飞鱼，在小溪上一直向前飞。
11、简要说说第一个故事的内容。
12、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正;
13、小结第一个故事：从这个故事中可以知道稻草人的一个特点，那就是稻草人做事非常尽职尽则。
14、在有感情地朗读这篇童话作品时，了解稻草人在田里所看到的几件事，感受稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。
15、用一句话话概括—自然段的主要人区类容。
16、练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。
17、让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品。
18、我喜欢看见幸福的人，不管他们结不结婚。
19、我对上帝说:“我没有偷吃苹果，我知道那是你留给牛顿的”上帝说:“偷心也是不好的，我每一个人都只分了一个心你怎么好拿两个?我说:“我不是偷了就算了，我把自己这颗碎过的心用浆糊粘好了，换给我这个人”
20、我以前，总将人性的光辉，视为人对于大苦难无尽的忍耐和牺牲，而今，在欢乐里，我一样地看见了人性另一面动人而瑰丽的色彩，为什么无休无尽的工作才被叫做“有意义”，难道适时的休闲和享乐不是人生另外极重要的一面吗?
21、学习人物动作心理外貌描写的真实性和合理性；
22、掌握生字词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；
23、能根据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜想角色的心理活动，并乐意表演相关的故事情节。
24、我们都有过去，我们一样怀念着过去的另一半。只是，人要活下去，要再寻找幸福，这并不是否定了过去的爱情··· ···“
25、外貌描写表现了什么?
26、了解稻草人的作用。
27、板书课题：稻草人
28、当稻草人看到饱满的稻穗时，它想到了什么？
29、文中画线句子描写稻草人和鸟儿，请分析其表现特色。(分)
30、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）
31、一位妇人要自杀，稻草人因为不能救她伤心地昏倒在稻田里。
32、感受音乐活泼的情趣，体会帮助别人的快乐。
33、了解农民劳动的艰辛，享受创造的快乐。
34、学生通读—自然段;质疑问难。
35、交流：当老妇人离开稻田时，稻草人又是怎样想的呢？
36、 结合儿歌，讲解制作稻草人的步骤和方法。
37、文中侄子说，“我热爱粮食，我也热爱鸟儿，它们每年才在平原歇息一次，能消耗多少麦子?”“我怕有一天，一睁开眼，平原上再也见不到鸟儿啦……”从全文结构看，这段话有什么作用?(分)
38、渔妇带着生病的小孩出来捕鱼，没有时间照顾小孩，稻草人想煮茶给小孩喝。
39、学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)
40、快速读课文，思考：课文讲到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢？简要说说这三件事的内容。
41、我渴望被接纳
42、荷西只要跌入到童年的回忆里去，就很难爬得出来。
43、我喜欢漫游，也喜欢黄昏可黑夜交接的那一段时光。
44、给课文分段。
45、人生的尽头，也可以再有春天，再有希望，再有信心。我想，这是他们对生命执着的热爱，对生活真切的有智慧的安排，才创造出了奇迹般灿烂的晚年。
46、鸟儿为什么要唱歌?花为什么香?你们为生么乘小白船?”聪明的男孩和女孩的纯洁使他们又回到了家乡。
47、自读稻草人的心理活动的句子。
48、指导学生默读课文，把握课文。
49、理解稻草人的形象。
50、通过看看讲讲，知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难，理解稻草人坚持不懈的精神。
51、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
52、我们还年轻，长长的人生可以受一点风浪。
53、快回来吧!我希望把有生之年都静静地跟你分享。短短的人生我们不要再分开了啊!
54、 理解儿歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
55、文中父亲说，“用不了几十年，稻草人在大地上怕要消遁了”，“稻草人去了，以后也不会有了”。请分析这两句话的深刻含意。(分)
56、学习人物动作心理外貌描写的真实性和合理性;
57、一个做太太的，先拿住了丈夫的心，再拿他的薪水，控制他的胃，再将他的脚绑上一条细细的长线放在她视力所及的的方走走;她以爱心做理由，像蜘蛛一样地织好了一张甜蜜的网，她要她的丈夫在网里唯命是从;她的家也就是她的城堡，而城堡对外面的那座吊桥，却再也不肯放下来了。
58、听录音，整体感悟，理清脉络。
59、当小蛾来到田里时，思考：稻草人是怎样想的怎样做的？
60、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?
61、我想要更多做自己的空间
62、饥饿的狼知道哪里有好吃的东西。
63、 小溪两岸的花和草，跳舞的拍子越来越快了，水面上也起了波纹。
64、学习作者的表现方式。
65、我感谢上帝给我如此的好丈夫。
66、我很喜欢他，粗中有细，平日懒洋洋，有事不含糊。
67、管犯人的，可能比做犯人的还要不自由。
68、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正；
69、老太太辛苦种出来的稻子被看成吃完了。稻草人想去赶害虫，却不能动。
70、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
71、鸟儿为什么要？花为什么香？你们为生么乘小白船？”聪明的男孩和女孩的纯洁使他们又回到了家乡。
72、听录音，整体感悟文章，理清文章脉络。
73、文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴焦急痛心)
74、掌握生字词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇;
75、出示稻草人插图，让学生感知稻草人的外貌。
76、点名读第四五自然段。
77、课文为什么把稻草人与牛狗进行对比?
78、指名读课文，检查预习要求：读准字音不读破句。
79、我需要更多的信心
80、下辈子，就得活个全新的样子，我根本不相信来世。再说，真有下辈子，娶一个一式一样的太太，不如不活也罢!”
