1、基本教学：正确流利的朗读古诗，了解古诗的大致意思，能背诵古诗。
2、读诗不仅仅读准确，读通顺，还要读出节奏，把诗读好是有必须的技巧的，每行有几个字？这叫七言绝句，王昌龄最擅长写七绝诗，他被称为“七绝圣手”这首诗是他的七绝名作之一。一般状况下，我们能够这样读：（出示划好节奏的古诗）泛读，自读，指名读，齐读。
3、这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话语，那就是“一片冰心在玉壶”
4、２过渡揭题：别急，我们暂且把这种思绪搁置一下，先来共同学习一首应时应景之作——其实是一首关于送别的诗歌。
5、１你们还记得以前学过的送别诗吗（课件出示）
6、指名朗读，教师点评，并进行范读。
7、齐读题目。
8、小练笔，走进作者内心。
9、请大家结合注释，发挥你的想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（引导把诗意说完整）
10、芙蓉楼：原名西北楼，在润州（今江苏省镇江市）西北。
11、会认个生字。
12、过渡揭题：别急，我们暂且把这种思绪搁置一下，先来共同学习一首应时应景之作——其实是一首关于送别的诗歌。
13、师配乐范读。
14、板题。强调：“芙蓉”的写法意思。
15、教学一二两句，感受含蓄的离别情怀。
16、正确有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。能正确默写名句。
17、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
18、背诵：
19、２那里还有几句送别的诗句，让我们一齐读一读。
20、情感态度：透过学习古诗，体会朋友间的离别之情。
21、谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是
22、学生个人诵读展示。
23、客：指辛渐。
24、孤：独自，孤单一人。
25、知识与技能
26、自由读三遍，读准字音，句子读通顺。
27、过程与方法
28、正确流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。
29、情感态度与价值观
30、把你的想象带入诗中读前两句。
31、再读，（小组读轮诵叠诵表演读唱诵……）
32、引读：
33、正确流利有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。能正确默写名句。
34、洛阳：位于河南省西部黄河南岸。
35、２那里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。
36、最后一句是运用了表现了作者
37、解释：
38、出示自学提示：
39、今天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉楼送辛渐》。
40、一片冰心在玉壶：我的心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。比喻人清廉正直。
41、默写《芙蓉楼送辛渐》。
42、你通过朗读古诗和注释知道了什么？
43、同学们，你们即将结束小学生活，离开美丽的校园。随着毕业的临近，不知你们是否已经感受到，在四月的花香中开始弥漫离别的气息；那么离别之际有没有让你牵挂的朋友，念念不忘的友情？你又有何话想对他（她）说呢？
44、辛渐：诗人的一位朋友。这首诗是作者在江宁做官时写的。
45、写离别赠言（课件播放送别）
46、地点送别诗送辛渐
47、群众诵读
48、透过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。
49、感悟人物品质。
50、６出示问题，初步理解
51、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
52、２楚山：古时吴楚两地相接，镇江一带也称楚地，故其附近的山也可叫楚山。
53、１芙蓉楼：原址在今江苏省镇江市西北。
54、王昌龄在被贬期间，他的许多好友都纷纷作诗来表达对他的同情和安慰，如诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（出示这首诗）指名读。但王昌龄依然是：“一片冰心在玉壶”
55、学习体会“寒”感悟“孤”。(课件出示古诗的前两句)
56、集体交流。
57、前两行有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。（出示第一首诗）指名读
58、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。
59、自由朗读全诗及注释
60、让我们再次走进这首诗，走进王昌龄，齐读整首诗。
61、指名读，纠正不正确发音。
62、模仿诵读
63、寒雨：秋冬时节的冷雨。
64、借助注释，结合你自己的感受，谈谈你的脑海中留下了什么影响和感受。
65、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。
66、这天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉楼送辛渐》。
67、知识与能力
68、学生谈感受。
69、自读自悟。学生结合注释仔细地读一读，想一想这首诗主要讲了什么内容。可以把自己读懂的内容跟同桌讲一讲。
70、学生配乐朗读。
71、这天我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。
72、冰心：比喻心的纯洁。
73、听范读，发现不足
74、用一句话说说诗题的意思。
75、打开课本，请同学们自由读诗。
76、平明：天亮的时候。
77、吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。
78、赠言示范
79、王昌龄一遍又一遍的在心底里呐喊，是想表白自己什么？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质）
80、回报交流。
81、小结：人生自古伤离别。可是，今天的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再是忧伤。
82、楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。
83、连江：满江。
84、冰玉有什么特点？（纯洁，透明，洁白无暇）
85、自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。
86、情感态与价值观度
87、初读古诗
88、理解后我们会读得更好。请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样的？诗中还暗含着两个人物）
89、好友辛渐要走了，即将见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？（年迈的双亲，结发妻子，兄弟姐妹，友人）这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？（他为什么不会来？是否吃饱穿暖？他究竟犯了什么错？为什么屡遭被贬？）
90、拓展延伸。
91、指名读，齐读。
92、离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都明白哪些送别诗？
93、学习古诗，应从题目入手，你从题目中明白了什么？
94、潜力运用：自己会写离别赠言
