阿基米德是古希腊最伟大的科学家之一，他的名言“给我一个支点，我就可以撬动地球”至今仍被广泛引用。这句话表达了阿基米德的信念和创造力，他相信只要有足够的力量和支点，任何事情都是可以实现的。这种信念和创造力不仅在科学领域有着重要的意义，也在我们生活中有着深刻的启示。我们可以从中得到启示，只要我们有足够的信念和创造力，就可以克服任何困难，实现自己的梦想。无论是在学习、工作还是生活中，我们都需要坚定自己的信念，发挥自己的创造力，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。因此，我们应该从阿基米德的名言中汲取力量，不断努力，追寻自己的梦想。
1、过程与方法：
2、人生至善，就是对生活乐观，对工作愉快，对事业兴奋。
3、知道验证阿基米德原理实验的目的方法和结论。
4、不是个人理想决定身价，而是企业平台决定身价——在个体网吧当网管和在ibm当网管身价能一样吗。
5、看破红尘淡泊名利永远是成功者的专利，对小人物而言，欲望才是生存下去的救命稻草。
6、教材的地位作用。
7、 测浮力时有点拖踏。
8、引言：我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系？下面我们用实验来研究这一问题。
9、会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。
10、理解阿基米德原理的内容。
11、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
12、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
13、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。
14、浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？
15、１新课引入：
16、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。
17、教师总结以上实验结论，并指出这是由多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。
18、老板对你讲的道理，永远是对他有利的。
19、工作不会害你，只有人才会害你。
20、 整节课时间安排略显前松后紧，虽不是我的本意，但没有把控好。导致后来设计交流时略显仓促。
21、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说，天才就其本质而论作者:只不过是对事业对工作过程的热爱而已。
22、阿基米德原理。
23、创设问题情境
24、人的一生:选对伴侣幸福一生；选对老师智慧一生；选对环境快乐一生；选对行业成就一生。人若把自己框在一定的范围内，就容易限制了自己的思维和格局。
25、与其做一个有价钱的人，不如做一个有价值的人；与其做一个忙碌的人，不如做一个有效率的人。
26、女人——这是男人事业上的绊脚石。爱上一个女人，又要做一番事业，这很难，既要避免阻碍又要随心所欲地爱一个女人，只有一个办法就是结婚。……这好比背上有包袱，却要腾出手来工作，惟一办法就是把包袱绑在背上，这就是结了婚。我结了婚，有了这样的机会。我的双手一下子腾出来了。但要是不结婚而背着这样的包袱，你的一双手不滕不出来，你就什么事也干不了。
27、教学的重点与难点。
28、教师讲述：阿基米德原理也适用于气体。体积是米的氢气球，在空气中受到的浮力等于这个气球排开的空气受到的重力。
29、工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。
30、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
31、提高课堂提问的有效性：例如：上课时的提问（）你把物体慢慢侵入水中时，你有什么感受？观察到什么现象；（）你觉得浮力的大小可能与什么有关？感觉第个问题问得太快，学生不能将观察到的现象和手上的感受与浮力联系起来进行猜想。应将第个问题中的“浸入”换成“按入”，（）“请你把泡沫块慢慢按入水中，体验你手的感受，并仔细观察实验现象”，看似不经意的换了一个词，但实际上是强调手上的感觉，以及实验的现象，让学生明确方向。随后问（）请你描述一下你手的感受。这说明了什么？手受到的力有什么变化，这又说明了什么？通过这一系列的问题学生能很清楚的回答到“当泡沫块慢慢按入水中的过程中，受到的浮力在变大”。即将问题明确化，提高课堂提问的有效性，加强对学生的引导，从而得出合理的答案。
32、 探究浮力的大小
33、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。
34、一生有三怕：一怕工作少，二怕用钱多，三怕麻烦人。
35、知道阿基米德原理，并能解决简单的实际问题。
36、一切与新上司的冲突，都是由于你们守着旧有的东西，而不肯改变。而拥有不改变资格的人，只有上司而已。你不拥有权力，就只有去适应他。
37、培养学生实事求是的科学态度，提高学生的科学素养。
38、一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。()
39、２讲授新课：
40、２教材的地位和作用：
41、分析论证分组分析数据
42、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。
43、 有一组学生的实验数据记录有误，这是学生实验时常见的错误。应当抓住这个机会对全体学生进行实验素养的培养，并指导学生如何纠正弥补。
44、 练习
45、实验评估
46、制定计划（设计实验）
47、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
48、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
49、收集证据（进行实验）
50、通过猜想设计实验分析，体验探究过程，渗透物理学的研究方法"猜想——设计——验证——结论"
51、物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？
52、 将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索实验。
53、如果你把企业当成实现自己梦想的平台，面对企业为你支撑起的一片天，
54、老板需要你埋头苦干，但老板看不见埋头的人。
55、困难和挫折都不可怕，可怕的是丧失做人的志气和勇气。
56、总结 主要是总结知识能力态度，尤其是使物理方法显性化。
57、教学目标的确定。
58、人之所以能，是相信能。
59、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
60、猜想与假设
61、 探究模式采用与物理研究方法相同的模式，猜想——设计——验证——分析归纳——评估。
62、教学的重点与难点
63、如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。
64、 学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。
65、加强对学生实验的引导。在学生设计实验时没有头绪，不清楚需要测量比较哪些物理量，如何收集排开的水等，花了很多时间，直接影响到整堂课的效率。要在有限的四十分钟课堂教学实践内，进行自主探究并不是无向的，并且对于初中学生而言，教师更需要通过一定的提示，进行有方向的向导。这同样离不开恰当的设问，最初只有笼统的一句“请大家设计一个方案来证明你们的猜测”，这个问题指向不明，一下就把学生给问蒙了，学生不主动该用什么方法来证明。后来改为“用实验来验证刚才的猜测需要测量哪些物理量？”；“如何测量福利呢？”“如何收集排开的液体并测出排开液体的重力？”。在有序的三个问题后，学生踊跃回答，并上台演示具体的操作，在有不足的地方时，其他同学跟着纠正，优化操作。适当的引导使得学生实验有方向有序进行，在有限的时间里达到预期的`目的，得到正确的结论。
66、 新课引入
67、 教学的三维目标得到落实，特别是情感目标达成度超过教师的预期。
68、利器完不成的工作，钝器常能派上用场。
69、 布置作业
70、 在学生交流设计方案时，教师的引导不到位。应当提示学生分析所选器材的好处及不足，这样更能给学生成功感和有更大的收益。
71、提出问题
72、 学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验感知知识的发生发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
73、我们可以输在人生起跑点，但绝不能输在人生转折点。
74、深化理解
75、设计
76、情感态度与价值观：
77、伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副精神去从事，不避艰苦。
78、知识与技能：
79、利用物体上下表面的压力差求得浮力：F浮=F下—F上。
80、为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。
81、在好上司手下做能臣，在坏上司手下做奸臣。
82、 课堂小结
83、猜想
84、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
85、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
86、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
87、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
88、你为目标付出的越多，目标回报你的结果就越大。
89、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。
90、 重点突出难点突破。
91、用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F，则物体所受浮力为F浮=F—F；
92、 设计实验交流后，由于时间紧张，自己的情绪也紧张起来，语言不流畅，这样会影响学生的学习情绪。
93、 引入时，一个学生说游泳时进入水中后一直下沉，实际他不会游泳。在这里是一个进行生命教育的契机，我没有抓住这样一个教育机会。
94、我个人认为，我们输给人家的地方是生活以及工作的观念和态度。
95、员工之所以屡次触犯制度，是因为舒服大于代价，解决之道就是让代价大于舒服。
96、人家比我们强，我们向人家学；人家不如我们，我们要帮人一把。
97、立志是一件很重要的事情。工作随着志向走，成功随着工作来，这是一定的规律。立志工作成功是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果。
98、你永远不能休息，否则，你就永远休息。
99、当物体漂浮在液面上时，其所受浮力F浮=G物；
100、１教材内容要点：
101、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。
102、教学目的
103、我们不能成为贵族的后代，但我们可以变成贵族的祖先。
104、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。
105、３反馈和巩固：
106、 学生的表现空间。通过把自己的想法结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。
107、老板花了钱，请人来培训你们的企业精神，是因为他需要这些理论忽悠职员，让职员更加容易管理，更容易被剥削。
108、 教学环节齐全教学思路清晰板书内容简洁有效环节过渡自然。
109、吃别人所不能吃的苦，忍别人不能忍的气，做别人所不能做的事，就能享受别人所不能享受的一切。
110、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！
111、员工，尤其老员工，总认为自己为企业做了很多事，但如果没有企业，你连做事的机会都没有。
112、 数据交流应当用实物投影更有说服力。
