“教育的目的不在于填满桶，而在于点燃火焰。”这是陶行知先生的名言，它深刻地揭示了教育的真正意义和价值。教育不是简单的灌输知识，而是要通过启发学生的思维和激发他们的兴趣，让他们在学习中不断成长和进步。只有这样，才能真正地激发学生的潜能，培养他们的创造力和创新精神。因此，教育者应该注重培养学生的思维能力和创造力，让他们在学习中感受到乐趣和成就感，从而更好地适应未来社会的发展和变化。
1、导师须是一个火把两头烧。
2、我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。
3、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
4、本来事业并无大小;大事小做，大事变成小事;小事大做，则小事变成大事。 —— 陶行知
5、 教育是立国之本
6、栽培教育与花草树木一样，首先要了解花草树木的特点，区别不同的情况给予施肥浇水和栽培教育，这就叫因材施教。
7、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知
9、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
10、我们不应该在学生的天津鸭身上添加零碎的知识，而应该给他们一些钥匙，使他们能够自动地发展文化宝库和宇宙宝库。
11、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
12、我们做事不能一天做到晚，一晚做到天亮，中间必定有空闲的时候。人当忙时不会走歧路，一遇空闲，危险就来了。所以古时教育，注重闲时的修养，现今的教育，也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯，使他习与性成，将来离校之后，继续将他空闲时的精神，归纳在这种正当娱乐当中，这是很重要的教。
13、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。
14、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教 育。
15、我们深信教育是国家万年根本大计——陶行知
16、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
17、他自己流自己的汗，吃自己的食物，做自己的事情。
18、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
19、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
20、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
21、我本来是个中国的平民。
22、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。
23、第一流的教授具有两种要素：一有真知灼见；二肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
24、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
25、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
26、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
27、解放学生的空间——除了课堂学习，还引导他们走向课外，接触社会，接触自然，给他们广阔的天地。
28、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？
29、我们自从跳进实际生活中去工作，便觉得真正的教育，必须使学者和人民万分亲近。
30、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
31、教学是一件事，不是三件事。我们应该在实践中教学，在实践中上学。不做就用努力，教书不等于教学，学习不等于学习。
32、作为一个绅士，我们应该同时教和学，而不是卖和买一些知识，这样我们可以卖一辈子。
33、教育是立国之本。
34、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
35、我是中国人，我爱中国。——陶行知
36、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
37、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
38、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 ——陶行知
39、人生办一件大事来，做一件大事去。
40、教育为公以达天下为公。
41、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的`学问联络起来。
42、如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
43、奋斗是万物之父。
44、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
45、千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。
46、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
47、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。
48、正确的评价有助于更好地帮学生树立自信心。
49、我们要用教育的力量，叫日本人回到日本去改造日本。（《今后中华民族的使命》）
50、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
51、教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变教人不变的不是教育。
52、行是知之始，知是行之成。
53、所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。
54、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。
55、 行是知之始，知是行之成。 ——陶行知
56、言必信，行必果。——孔子
57、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
58、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
59、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所重视的知识，只是闻知，几乎以闻知概括一概知识，亲知是几乎被完全挥于门外。说知也被忽略，最多也不过是从闻知那里推想出来的罢了。
60、捧着一颗心来，不带半棵草去。
61、我们必须认真读书，才能生活在孩子们身上，才能生活在民族名誉才能关心的地方。
62、纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。
63、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
64、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！——陶行知
65、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
66、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
67、我是中国人，我爱中国。
68、到处都是创造的土地，每天都是创造的时间，每个人都是创造的人。
69、解放学生的嘴——给他们说的自由，特别是问的自由；
70、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
71、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
72、一个人到了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的境界是永远不会被患者压倒，那他成亦成，败亦成，而不是世俗所谓之成败了。
73、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
74、以集体力量从事于五项创造工作：甲。创造健康之堡垒；乙。创造艺术之环境；丙。创造生产之园地；丁。创造学术之气候；戊。创造真善美之人格。
75、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。
76、百分之一的教育浪费会对国家造成严重的损害。
77、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。 ——陶行知
78、教师的生活是艺术生活，教师的职务也是一种手艺，应当亲自动手去干的。
79、为了一个可怜的孩子，为了一头骆驼。以德报人，以德报马。
80、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
81、用一颗心，而不是一根草。你抱着这种精神去教育孩子，永远不会错。
82、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
83、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
84、只会教书，只会拿一本书要学生读它记它。
85、教学是一回事，而不是三件事。我们必须去教书和上学。如果我们不努力学习，教学就不会变成教学，学习就不会变成学习。
86、道德是做人的根本。 ——陶行知
87、四问我的道德有没有进步？——陶行知
88、知识就是力量。——培根
89、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
90、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
91、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知
92、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
93、我们心里要充满那农民的甘苦。
94、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，
95、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
96、劳动是一切发明之母。一切在劳动中的劳动，都能获得事物的真理。
97、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。——陶行知
98、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。
99、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
100、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 ——陶行知
101、员工做他们被要求做的一切；教学生他们需要学什么；工作人员遵守学生们应该遵守的每一条规则。
102、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
103、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
104、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
105、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
106、以教人者教已，在劳力上劳心。 ——陶行知
107、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康科学艺术劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。
108、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
109、乡村教师和未来的乡村教师都应该有一个理想的社会。
110、作业是老师与学生的纽带。
111、因为道德是人类的根本。即使你有一些知识和能力，也没什么用。
112、多少白头翁，蹉跎悔歧路。
113、解放学生的头脑——使他们从“只听不思”中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维；
114、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
115、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
116、儿童的生活，是一面社会的镜子。
117、不由想到：“技艺”略逊却铁骨铮铮的老师，和“技艺”超群却奴颜婢膝的老师，谁对学生的影响更大？
118、我们相信，如果这个国家的所有教师都愿意为孩子们的教育而献身，他们将为我们的国家创造一个伟大的新生活。
119、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
120、要相信学生。只有信任人，才能唤起人的自尊。老师只有相信每一个学生，才能积极的鼓励学生，教育学生。当学生有不同看法时，老师要积极的给予肯定，并进行鼓励，激发学生积极思考，勇于创新的精神。
121、捧着一颗心来，不带半根草去。
122、以教人者教已，在劳力上劳心。——陶行知
123、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。
124、人生办一件大事来，做一件大事去。 ——陶行知
125、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
126、要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。
127、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
128、我是中国人，我爱中国。 ——陶行知
129、老师的职责是去改变，去改变人，虽然不容易学会孙悟空的七十二变，但至少要珍惜这种改变。
130、热爱学生。陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。确实，没有真挚的爱，就没有成功的教育。老师要主动亲近学生，积极关心每一个学生的愿望，帮助他们形成创新思维，他们的个性会得到很好的发展，他们就会主动去探索，创新。
131、一个充满生机的国家，教育的目的是传授生活的益处；就是使荒山变为森林，使荒地变为山谷。他教导每个人要自立自主自我防御。他将把乡村变成西方的天堂，把所有的村民变成活的快乐的神。
132、捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
133、生活人才教育不是知识的灌输，而是开发文化宝库的关键，这是我们对学生的认识。
134、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
135、自己流自己的汗，吃自己的饭，做自己的事，靠自己的人，靠自己的天，靠祖先，不是英雄。
136、每一个行动，每一句话，每一件事，我们都应该培养成为一个合格的老师。
137、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
138、要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。
139、智慧仁爱和勇气是中国重要的精神遗产。在过去，他们被认为是世界上最好的。
140、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
141、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
142、育才十字诀：一个大脑。二只壮手。三圈连环。四把钥匙。五路探讨。六组学习。七（集）体创造。八位顾问。九九难关。十（誓）必克服。
143、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
144、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
145、爱满天下，乐育英才。 ——陶行知
146、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
147、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
148、国家是大家的，爱国是每个人的本分。
149、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
150、小学教师之好坏，简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。
151、我们的新使命，是要征集一百万个同志，创设一百万所学校，改造一百万个乡村。
152、道德是做人的根本。
153、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动
154、学而不厌，诲人不倦。——孔子
155、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
156、大丈夫不能舍身试验室，亦当埋骨边疆尘，岂宜随便过去！
157、解放学生的双手——使他们闲置的双手动起来，去做事情，做到“学做合一”；
158、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
159、教育是立国之本
160、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
161、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
162、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
163、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
164、解放学生的眼睛——使他们从书本和试卷中解放出来，让他们去看社会看自然看生活；
165、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，
166、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的`讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮。点电灯。学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
167、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
168、在中国有三类书呆子：书呆子，书呆子工作，书呆子赚钱。
169、与人民亲近是做人的第一步。
170、好老师不教书，他们不教书，他们教书。
171、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。
172、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
173、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。名句
174、我们深信教育是国家万年根本大计。
175、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
176、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。诸君，要作一个八十岁的青年，可以担负很重的责任，别作一个十八岁的老翁。要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。生利的人，自然可以得到社会的报酬。
177、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
178、我们所要的校容不是浪费的盛装，而是内心的艺术所追求的朴素的表现。我们的校容要井然有条，秩然有序，凛然不可侵犯之威仪。什么东西摆在什么地方或只许摆在那个地方，应该怎样摆，也只有那样摆，而不许它不得其所。
179、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
180、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
181、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。
182、学校是为社会服务的。学校没有改变社会的力量；他们可以简单地关闭。
183、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
184、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
185、爱满天下，乐育英才。——陶行知
186、学习外国文好比是配一副万里眼镜。这种眼镜，每一位追求真理的青年都应该戴，而且应该自己磨。怎样磨呢？要风雨无阻，行住不停，天天磨，月月磨。磨它五年十载，总会成功。倘一曝十寒，时学时辍，到老无成。
187、与其让学生像天津的鸭子一样添加知识，不如给他们几把钥匙，这样他们就能自动探索文化的宝库和宇宙的宝藏。
188、小人居高位如在厅里挂画像，挂得愈高，愈见其小。
189、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
190、民主平等的师生关系是互动的基础。
191、教育是立国之本。 ——陶行知
192、教员的天职是变化的，自化化人。
193、集体生活是儿童自我发展走向社会化的重要动力，是儿童正常心理发展的必要条件。一个孩子如果不能达到这样的正常发展，他一生都可能是一场悲剧。
194、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。——司马迁
195、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
196、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！
197、让学生走在创造的道路上，用双手和大脑，用头脑劳动。
198、象爱迪生母亲那样了解儿童的精神是值得我们学习的。
199、农村生活教育应该教会人们赚钱。他应该把荒山称作森林，把荒地称作山谷。他教每个人自立自治和自卫。他想把乡村变成西方的天堂，把村民变成幸福的众神。
200、虚心下问，集思广益。
201、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
202、以教人者教已，在劳力上劳心。
203、真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的，才能打到心的深处。
204、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
205、中国教育的共同问题是，用脑的人不用手，不用手的人用脑，所以他们无能为力。中国教育革命的对策是“手脑联盟”。因此，手和大脑的力量是不可思议的。
206、师者，人之模范。——杨雄
207、我是中国人，我爱中国，中国现在不得了，将来一定了不得。
208、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？ ——陶行知
209、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
210、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
211、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
212、爱满天下，乐育英才。
213、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
214、大凡小学的教师，如果没有社会转型的精神，是很枯燥的。
215、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
216、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
217、有了觉悟才起信仰而生出力量。但觉悟又从何而来？从研究而来。
218、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
219、师生之间的关系影响师生互动。
220、良好的教育应该给学生一种技能，这样他才能对社会有所贡献。换句话说，良好的教育是培养学生的技能，使他们能够独立生活的教育。
221、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
222、人生与患难有不解之缘，患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧，有了战斗之情绪与战胜之智慧，还必须有战到底之意志，才能克服大难，以至于成。
223、教育中最重要的是给学生改变环境的能力。
224、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。
225、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。——孔子
226、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子
227、如果农民不权衡他的部门，农民就会破产。如果工作不重，那一定是粗糙的；如果人民不注意分工，国家就不会富强；人类不强大，世界就不会和平。
228、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
229、点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。
230、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
231、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
232、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
