李白的《望庐山瀑布》是一首描绘自然景观的诗歌，通过对庐山瀑布的描绘，表达了作者对自然景观的赞美和敬畏之情。庐山瀑布是中国的著名景点之一，它不仅是一道壮观的自然奇观，也是中国文化中的重要象征。这首诗歌以其优美的语言和深刻的意境，深深地打动了读者的心灵。通过这首诗歌，我们可以感受到作者对自然美的独特感悟和对生命的深刻思考。庐山瀑布是一道壮观的自然奇观，它的美丽和神秘感吸引着无数游客前来观赏。这首诗歌不仅是对庐山瀑布的描绘，更是对自然美的赞美和敬畏之情的表达。
1、２学生动手操作进入“网络交流”区，在“我想说”中输入文字，通过“我想看”查看别的同学的学习心理，进行生生网上交流。
2、遥看：从远处看。挂：悬挂。前川：一作“长川”。川：河流，这里指瀑布。
3、５学生通过网络欣赏庐山瀑布风光图，听古诗网络录音范读。
4、是啊，这些名山有的秀丽，有的雄奇壮观，可谓各有特色。今天林老师就带大家一起去看看位于江西的庐山（板书：庐山出示庐山云海香炉峰等的图片）这山峰耸立，云雾缭绕的人间仙境就是——庐（lú）山。
5、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的带鼓励性的评价。
6、初读古诗，感受韵律美：
7、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
8、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”
9、３学生具有一定的文字输入能力，会用“智能ABC”打字。
10、交流：
11、我们在《北京亮起来了》这课中学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？
12、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。二年级的学生学习重点仍然在识字写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点。
13、写好生字：
14、这节课我们要去游山玩水，欣赏瀑布飞流直写的壮观景象，与我们同行的还有一位唐代著名诗人。（示图）看，这为仙风道骨的是谁？（李白）
15、你觉得瀑布怎样？赞美一下它好吗？
16、１认知目标：掌握本课学习的内容和要点。
17、理解诗意是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我紧抓关键字词帮助学生理解诗意，进而有针对性的指导朗读。
18、出示：炉烟流银，发现什么特点吗？（左右结构左窄右宽）
19、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？
20、说教学目标：
21、展开交流，说说自己是怎样读以及为什么要这样读。教师相机引导：全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行中的生字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的遥字写出诗人远望的立足点，挂字极为生动形象，要略为重读。这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓。第三行读时要略带夸张的语气，声调要从舒缓转为高亢，最后一行要放慢速度，读出遐想无限，回味无穷的感受。然后教师范读，鼓励学生进行评议挑战，形成师生互动的民主氛围。
22、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！
23、１看老师写诗题：
24、庐山含义为：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
25、学会本课“尺”“疑”两个字。
26、小声读本诗，边读边想象诗中描绘的景色。
27、多媒体课件的制作水平有限，课件动画效果欠佳，有些想法不能通过课件充分的表现出来。
28、教学难点：
29、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？
30、抽学生说说自己对诗句的理解，鼓励学生大胆发表自己独特的见解。
31、现在自己再读读这首诗肯定会比刚才更好了！还可以边读边参照这幅画，说说李白都看到了什么呢！能说的可以先说给同桌听听。
32、香炉：指香炉峰。紫烟：指日光通过云雾，远望如紫色的烟云。孟浩然《彭蠡湖中望庐山》：“香炉初上日，瀑布喷成虹。”“日照”二句：一作“庐山上与星斗连，日照香炉生紫烟”。
33、小组汇报学习成果，教师指导，同学评价。
34、从课外书籍网络收集李白的生平诗作的背景资料。
35、由于对学生不够了解，总是低估了学生的能力。没有给学生充分交流讨论的机会，学生有被教师牵着走的现象，学生的主体作用没有得到充分的发挥。
36、挂前川含义为：挂在前面的水面上。
37、学生临摹，教师巡视指导。
38、谈话：
39、２情感目标：
40、会认个生字，会写个字。
41、小结：诗人李白写出了他所见到的红日青峰紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。
42、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生发言的指导不太到位。
43、４学生进入“作文上传”模块，进行网上作文训练。
44、同学们，中国有无数的名山大川，你们去过的有哪些？（生说）
45、 学生采用各种形式反复朗读，进一步体会诗句所表达的思想感情。
46、谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）
47、３交流：欣赏后你有什么感受？
48、你知道李白生平的什么事情？
49、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？
50、说一说你看到了什么？
51、把这首古诗改写成描写景色的片段。
52、直：笔直。三千尺：形容山高。这里是夸张说法，不是实指。
53、培养信息搜索加工的素养。
54、了解李白，先生讲，再帮忙补充。
55、面对如此美景，李白情不自禁，吟诵起来："日照香炉生紫烟……"
56、俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只要大家坚持课外阅读唐诗，一个个都会成为小诗人的。
57、朗读背诵课文，并能默写。
58、１我们的祖国是诗歌的国度，打开诗歌的大门，有无数的珍宝。谁愿意背一首古诗给老师和同学们听？
59、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？
60、点评
61、用自己的话说一说诗的意思。
62、共同评价，欣赏同学的作品，看谁的想象丰富神奇，看谁能展现瀑布"一泄千里"的英姿。
63、１网络互助学习，理解诗义
64、现在，你们面前就是庐山瀑布，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？
65、３技能目标：
66、激发学习古诗积累古诗的兴趣。
67、认好生字：
68、学生展示自己认为写得好的字，师生评议。
69、出示小组学习要求，并齐读。
70、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
71、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）
72、揭示课题。这节课我们一起来学习李白的这首写景的诗。
73、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。
74、４师导入语：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我国江西省的庐山瀑布更是别有一番风味。素有“诗仙”之称的唐代诗人李白看了也不由为它创作了一首脍炙人口的名诗《望庐山瀑布》。（师点击庐山瀑布图，展示图文）
75、３师提出作业要求：根据网上阅读情况，选择合适的内容，自拟题目，进行网上小练笔。
76、解诗题知诗人：
77、放视频，学生观看。
78、会认“庐瀑炉疑”生字，会写“炉烟银流”个字。
79、最后，让学生在抒发情感的基础上再词按平长仄短的方式读古诗，把情用读表达出来，以读悟情。
80、把三四句诗给分开品析了。潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快直美。若分开品析，则破坏了瀑布流态的整体之美。
81、请学生说说课题的意思
82、自己先去读读这首诗，不会读的字圈出来多读几次，整首诗读到你认为已经字正强圆了可以站起来读给大家听听（反馈读，指名——个学生比赛读，有问题的正音，教师看情况范读，再齐读）
83、疑：怀疑。银河：古人指银河系构成的带状星群。九天：一作“半天”。古人认为天有九重，九天是天的最高层，九重天，即天空最高处。此句极言瀑布落差之大。
84、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶留下的瀑布，看完谈谈你的印象。
85、学生欣赏瀑布组诗（每首诗配图）。
86、今天我们还要学习两首古诗，这节课我们先来学习李白（板书：李白）的古诗。通过课外查阅资料，你们对李白有了哪些了解？
87、说说自己见过的瀑布？——出示“瀑布图”
88、交流李白看到了什么？看谁把李白看到的景象描绘得最生动！
89、有效的教学设计是上好一节课的关键。
90、２学生动手操作进入“音像点播”模式，自由点击“瀑布一”“瀑布二”“瀑布欣赏”链接，欣赏各类瀑布的壮美气势。
91、正确流利有感情地朗读背诵课文。
92、２网络录音操作，精读悟境
93、我在讲授《望庐山瀑布》一诗时，导入部分先是使用了多媒体来介绍庐山的风景，接着播放庐山瀑布的视频录像，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。在古诗教学过程中，我让学生通过“读—理解—读—诵”这个步骤学习课文。在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友。低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。我也寻找了大量的资源引导学生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉领略了“三千尺”的高度和寓意，就有个别学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。 但是最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发现：只有放慢语速，引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。
94、教学重点：
95、游戏与儿歌是二年级孩子特别喜欢的活动，开课伊始，先播放古诗改编的儿歌，缓解孩子们的紧张情绪，学生处于兴奋状态，趁势激起学生课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学？带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态。这为整节课做了很好的铺垫。这也就是“良好的开端是成功的一半”，接下来是朗读和领悟诗情。
96、学习小组展开合作学习。
97、能有感情地朗读背诵课文。
98、直：笔直。三千尺：形容山高。这里是夸张的说法，不是实指。
99、２会背李白的诗吗？你对李白有哪些了解？李白一生写下了上千首诗歌，现在流传下来的有百多首，人们非常喜爱他的诗，称他为“诗仙”。
100、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。
101、指名读。
102、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。
103、４按“退出”键退出，结束本次网络阅读课。
104、你们想不想亲眼看一看这景象（放录像，同时点出画面中的“生紫烟”“挂前川”。）
105、香炉含义为：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
106、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。
107、本课在教材中的地位和作用：
108、汇报自学情况。注意点拨重点词语的意思。
109、出示拓展题，让学生根据自己的爱好特长完成其中一至二题：
110、出示课件（课文插图），（播放课文录音《望庐山瀑布》）
111、从课外书籍网络收集瀑布的视频图片诗歌文章。
112、交流喜欢的景象
113、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
114、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”
115、３今天这节课我们再来学习一首李白的诗。
116、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）
117、学生逐字逐句地自渎，联系上下文边读边理解词句的意思，如有不理解的，通过看注释，解决。然后在小组内交流自己的看法，互相释疑解难。这样做体现了课标中培养学生进行自主合作探究学习的要求。
118、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学难点定为体会作者的思想感情。
119、１师过渡语：瀑布美，文字妙！让我们进入精彩纷呈的 Internet 世界，更深更广更直观地欣赏大自然的美景，品尝渊源流长的唐诗宋词。
120、借助字典注释插图，在自主学习的基础上与小组同学合作学懂古诗。
121、理解古诗
122、教师相机重点指导学生从笔画结构等方面观察这些字的特点。
123、这就是我们学习古诗的其中一种方法：齐念一次，下节课我们就用这个方法学习第二首古诗！
124、哪个生字需要老师帮忙，最多提个哦：例：流（右边不要少了一点），银（右边的竖提比左边的竖提稍微往下点）——范写——让学生写在草稿本上个
125、看图片，领略一下庐山瀑布的壮丽景象吧！
126、理解诗句，想象诗中描绘的景象，对瀑布及大自然产生向往之情。
127、２学生具有一定的电脑操作能力，能进行网上查询和阅览。
128、齐读。
129、１师引言：我们祖国地大物博，风光秀丽，有的是名山大川奇松怪石平湖飞瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，课前，老师已在网上为同学们收集了各类瀑布的录像图片文字等，请同学们进入“音像点播”自由欣赏。
130、１学生积累了较多的唐诗，包括李白的诗。
131、让学生到黑板前书写，师生评议。
132、九天含义为：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
133、品读古诗：
134、在"小李白的诗"栏目中留下赞美的诗句。
135、材料的充分准备是上好一节课的前提。
136、学会本课个生字。
137、读全诗，体会诗的意思。
138、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布”二字）
139、香炉：指香炉峰。紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色烟云。孟浩然《彭蠡湖中望庐山》：“香炉初上日，瀑布喷成虹。”“日照”二句：一作“庐山上与星斗连，日照香炉生紫烟”。
140、扫清障碍，主要解决生字。学生小组间互相帮助学习，然后检查个别字朗读，并通过为生字找朋友让学生巩固生字。这首古诗里生字比较简单，学生学起来比较轻松。
141、导入环节：
142、学生在网页浏览，欣赏黄果树尼加拉瓜等瀑布。
143、４学生具有一定的文件操作能力，能打开保存发送文件。
144、再次朗读感受瀑布的壮丽势不可挡的气势。
145、了解李白的其它古诗。
146、分别上网查看五彩池大海瀑布的图。用一两个词形容你对它们的感受。
147、教师出示课前准备好的词语卡片，让学生进行抢答，对以下有特色的词语，教师要进行追问，引导学生体会本诗用词精妙的特点，培养语感：
148、１师过渡语：我们尝试利用网络阅读资源进行了古诗《望庐山瀑布》的学习网上阅读和网上作文的训练，对这节课的学习相信同学们一定很有心得，让我们一起进入“网上交流”模块，畅所欲言。
149、以前见过瀑布吗？跟小河里的水有什么不同？那我们就去看看大诗仙李白看到的瀑布是怎样的吧！（板书全课题诗人，读题）
150、庐山不仅有奇山，还有秀水。这如梦似幻的云雾就是水蒸气上升形成的。所以，我们今天一起先去看看庐山的水（板书：瀑（pù）布）
151、会认“庐瀑炉疑”四个生字，会写“炉烟流银”四个字。
152、出示古诗。
153、２学生动手操作进入“网上阅读”模块，自由选择点击四个链接“中国庐山网”“中华名瀑网”“唐诗宋词”“新浪搜索”进行网上阅读与赏读。
154、生汇报自己最喜欢的诗句。
155、理解诗歌内容。体验诗人的感情，培养热爱大自然的感情。
156、师讲诗意，生答诗句。
157、哦，李白看到了这么多这么特别的景象！你喜欢什么景象就多读几次，还可以闭上眼睛去感受感受
158、这几首诗有什么共同之处？
159、３师总结：多媒体网络给我们的学习提供了新的天地和广阔的视野，相信同学们在这样优越的高科技时代，学习生活会更为精彩。
160、时间安排不合理，前松后紧。字词教学的环节占用了太多的时间，导致朗读环节时间比较仓促，学生的朗读指导不太到位，没有把古诗的意境读出来。
161、大家齐读课题。
162、我们用最凝练的语句，最巧妙的比喻来形容庐山瀑布的壮美，那就是：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
163、指导朗读诗句。
164、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？
165、自由读，读准字音。标出：“尺”“疑”。
166、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
167、读古诗并随机学习生字
168、 放录音，欣赏配乐朗读，深化感受。
169、老师读了李白的诗歌也诗兴大发，写下了一首散文诗，但有些词语需要你们帮忙填
170、疑：怀疑。银河：古人指银河系构成带状星群。九天：一作“半天”。古人认为天有九重，九天是天最高层，九重天，即天空最高处。此句极言瀑布落差之大。
171、做诗人还应自然些，可以加上适当的`动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）
172、背诵《山行》《忆江南》。
173、这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。（同时板书）
174、通过读诗，我们看到了一很壮美的图画。那请你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么？——
175、说教学重难点：
176、教学目标：
