常记溪亭日暮-阿痕杂记

常记溪亭日暮是唐代诗人王之涣所作，描绘了一幅美丽的景象。文章的引言可以这样写：

“常记溪亭日暮，想象着那一幅美丽的景象，仿佛置身于那个时代，感受到了那种宁静而又美好的氛围。王之涣的这首诗，不仅描绘了自然之美，更表达了他对生命的感悟和对人生的思考。在这个喧嚣的世界中，我们需要停下来，去感受生命的美好，去思考人生的意义。常记溪亭日暮，让我们一起来感受那份宁静与美好。”

1、中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。（教师指导，学生自主回答）

2、课文里连用个“也”字作句尾。这些“也”，表示了不同的语气和作用。请把下面的判断句中的“也”的不同表达作用填在相应括号中。

3、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。

4、抓住“乐”字，基本理解课文内容。

5、这是一篇优美的抒情散文。以思想感情——一个“乐”字贯穿全文。自读这篇课文，要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。

6、背诵课文。

7、如何理解“太守之乐其乐”？选出分析恰当的几项。

8、通过反复指导朗读课文，让学生读准字音读出韵律读懂文意，掌握文言文阅读技巧。

9、理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

10、本文采用了叙事与写景抒情相结合的写法。要弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术境界。要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

11、反复诵读，品味诗文所描绘的意境；

12、学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。

13、自读这篇文章，首先要根据“自读要点”和课文前的“自读提示”，结合注释仔细疏通文字，把握课文大意，通过讨论，解决疑难。在这基础上完成课本的“练习”和本教案设计的“自学作业”。自学过程中还要善于把新旧知识联系起来，做到“温故知新”。还可以把本文与《登泰山记》比较，找出其异同。最后，就文章的重点问题请教师讲析。在整个自学过程中，要反复朗读，直至背诵全文。

14、把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。

15、翻译下面的句子。

16、第四自然段：

17、第三自然段：

18、虚白亭是相里君造的候仙亭是韩皋造的观风亭是裴棠棣造的见山亭是卢元辅造的冷泉亭是元藇（xu）造的

19、翻译课文，教师讲解重点字词句。

20、感受作者对美好自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景情景交融的写法。

21、体会作者寄情山水，与民同乐的思想感情。

22、结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。

23、理解本文写景抒情的特点。掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

24、理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。

25、通读全文，疏通文意，解决生字词。

26、第二自然段：

27、教师播放媒体资源中的课文范读，之后订正字音，然后学生齐读课文。

28、本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记牢记，并理解其蕴涵。本文除语言特色外，情致满篇而构成了散文诗。

29、贯穿全文的主线是什么？作者是如何围绕它层层展开记叙的？明确：全文围绕“乐”这一主线展开：

30、朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。

31、课文分析

32、理解本文景物描写的方式和作用。

33、教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。

34、初读文章，结合工具书梳理文章字词。

35、体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。

36、本文的记叙写景抒情是如何相结合的？

37、欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了个字，把东南西北四方都写了，但最后改成：“环滁皆山也”个字。对于这个字，有下面几种议论，选出不确切的一项。

38、这篇文章的脉络十分清楚。试根据你的理解在下边的横线处填上适当的话。（已附答案，下同）

39、完成书后习题一。

40、文章结构：