走一步再走一步，这是一种生活态度，也是一种成功之道。在生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，这时候，我们需要的是一份坚定的信念和一颗勇往直前的心。走一步再走一步，就是在困难面前不畏惧，不放弃，坚持不懈地向前迈进。只有这样，才能在人生的道路上走得更远，更稳健，更成功。
在工作中，走一步再走一步，就是要保持一份耐心和恒心，不断努力，不断进步。只有这样，才能在职场上获得更高的成就和更好的发展。在学习中，走一步再走一步，就是要坚持不懈地学习，不断探索，不断进取。只有这样，才能在知识的海洋中不断成长，不断进步。
走一步再走一步，是一种积极向上的生活态度，也是一种成功之道。让我们在人生的道路上，保持一颗勇敢、坚定的心，不断向前迈进，走向更加美好的未来。
1、第一问：让他明白了在人生道路上不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个的认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，取得最后的胜利。(分)
2、领会这件事寓含的深刻道理。
3、这次的经历让他成长了很多，获得了很多，那么他在这次经历中获得了什么人生经验？
4、１哲理美。作者对童年的一件往事的描写，悟出了人生哲理，是值得每人铭记的人生经验。２描写美。文中的心理描写最为精彩生动细致。
5、文中最生动最细腻几乎贯串整个故事的，是对“我”的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句，然后进行讨论分析。
6、家长怎么样来教育学生？请小组讨论完成。
7、文章开头的第一句话，其作用是什么？
8、作者小时候在那座小悬崖上所学到的“经验”对他今后的人生产生了怎样的影响?他的经验给你带来哪些有益的启迪?(分)
9、一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思?
10、语言运用
11、研讨与练习二。
12、理清课文结构及记叙的`要素：
13、学生课堂开展交流。
14、 引用论证 运用刘备的名言来论证善良需要从点滴做起。
15、有信心信心大增产生巨大成就感；侧面表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力量，说明父亲教育方法的恰当。
16、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。“永远忘不了的经历”是指什么？
17、布置作业：A类：抄写“读一读，写一写”，理解词语含义。B类：根据“研讨与练习三”的要求，写一段话。
18、我们从中悟出怎样的生活哲理?
19、 排比 突出强调了善很柔软，但是很有力量。
20、示例：今年夏天，暴雨连连，洪水泛滥。李杰不幸一人被困孤岛，在危机时刻被一名船夫所救。李杰感激不尽。而船夫却说：不必感谢了，只要你给我一个承诺就行了，今后如若遇到有困难的人，一定要为其提供方便。说罢船夫悄然离去。
21、学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自己的生活实际，获得正确面对困难的有益启示。
22、收集有关克服人生困难的名言警句。
23、最后一段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?(分)
24、找出语段中描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。
25、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?
26、收集自己日常生活中克服困难的事例和亲身感受。
27、当孩子遇到困难时，父母应该怎么办?
28、文中“我”的脱险经历使你得到什么启示？（分）
29、学习课文描写心理活动的词语。
30、总结本文的写作方法(学生讨论)
31、区别：“我下不去”是说“我”想下去但无法下去，“我不下去”是说“我”能下去但不想(不愿意)下去。(分)
32、学生体验贯穿整个学习过程。不管是学生自读还是课堂讨论，都强调学生情感体验的主动参与。
33、不积跬步，无以行千里；不积小流，无以成江河——荀子
34、为什么不要想着距离有多远?
35、文中写“我”下山的动词有 ，其作用是 。（分）
36、读完后，你最想说得是什么？
37、移伸探踩爬；表现我下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。
38、３照应美。文中多处用了写作方法。比如，开头写悬崖的环境，交代身体病弱，还有几处提到杰利，作者精心埋下的伏笔。这我读《走一步，再走一步》的感受。你们呢？
39、描写方法(分)：环境描写
40、课后整理相关资料，写成一篇文章。
41、这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。(分)
42、教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。
43、仔细阅读文章第③段，把句子补充完整:
44、在朗读课文时，有的同学把“‘我下不去!’我哭着说”读成了“‘我不下去!’我哭着说”，请说说这两个句子有什么区别，原句有什么表达效果。(分)
45、有感情地朗读课文，读准下列加点的多音字或难读字的字音；学习运用下列常用词语。
46、如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友？
47、 理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。
48、知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。掌握灌峭嘲纳翼遥攀等个字。
49、用一句话概述课文所写的内容。
50、文章的第⑥段画线句运用了 的修辞手法,其作用是
51、师送学生一首诗——《一步》
52、划出详略描写的句子。写过程哪些详写？哪些略写？
53、最后一段“走一步，再走一步”怎样理解?这次经历，给我们什么启示?
54、能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
55、听录音朗读解决课文生字读音。
56、第①段划线句子采用了什么描写方法?其作用是什么?(分)
57、通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎样理解这句话的？ 生：不去想困难有多大，只想到到达下一个目标是我容易办到的。
58、对自己敢下悬崖，感到有点儿害怕，又感到十分高兴。最后为自己产生巨大的成就而感动。（意思相近也可）
59、在你的身边见过哪些善行善举?请在下面写出一个事例来。(字左右)
60、学生课前一分钟口语表达练习。
61、师引导学生如何复述故事性文章，师出示复述要求。
62、学生自由朗读，教师指导朗读技巧(声调语速)。
63、教学设施：录音机实物投影……
64、布置预习任务。
65、挑选自己所喜欢的部分朗读。
66、对这位父亲的教育方式，你赞同吗？你是如何看的？（分）
67、你觉得课文中哪句话最能打动你？为什么？
68、要求学生概括出“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程。
69、本文的论证结构是 ;本文的中心论点是
70、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激；
71、为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能？文中好多处提到“杰利”，有何用意？
72、如何看待“父亲”对“我”的帮助？
73、知识目标：
74、言之成理即可
75、文中写“我”下山的动词有______________ ，其作用是________________。（分）
76、注重学生的自读自悟。只有独立学习，主动体验，主动发现，学到的才有可能成为自己一辈子受用的东西。这篇文章适合学生自主阅读，教师只在学生自读自悟的基础上加以适当的引导，让学生体悟得更深刻些。
77、 人活着，不单单要考虑自己，还要顾盼别人。
78、重点：
79、请给下面加点的字注音。
80、假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，会怎么办?
81、教学重点：学会分析论理及其详略安排。
82、难点：
83、 概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。
84、小结交流(说话训练)
85、 圈点出不认识读不准的字词。
86、让学生尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。
87、情感目标：
88、 文章的第⑦段画浪线的句子运用了 的论证方法,作用是
89、文中划线处当我最后爬下了悬崖，为什么“我”又“啜泣了一会儿”？（分）
90、找出“我”下山时心理变化的短语，并说明其作用。（分）
91、你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些？说说理由。
92、能力目标：
93、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。
94、 画出故事发生的时间地点人物，并用简洁的语言概括事件的起因经过结果。
95、 层进式 善很柔软，但是很有力量。
96、研讨与练习三。以上由学生自己思考小组讨论集体交流的方式完成。
97、思想情感教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理
98、你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的？
99、在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思?
100、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力；
