伤仲永，一个充满传奇色彩的名字，他的一生被历史铭刻在了人们的心中。他是明朝末年的一位文学家，也是一位爱国志士。他的一生充满了坎坷和波折，但他始终坚守自己的信仰，为了国家和民族的利益而不断奋斗。他的故事感人至深，让人深深地感受到了那个时代的艰难和不易。在他的一生中，他创作了许多著名的诗歌和散文，其中最为著名的是《赴戍登程口占示家人》和《临江仙·滟滟随波千万里》等。他的作品充满了对祖国的深情和对人民的热爱，是中国文学史上的经典之作。回顾伤仲永的一生，我们不仅可以感受到他的坚韧和不屈精神，更能够从他的作品中领悟到那个时代的风云变幻和人民的苦难。
1、仲永没有遇到有利于他的成长学习的环境。父亲贪图小利，目光短浅，鼠目寸光，不让仲永学习。
2、为了加深学生对“指物作诗立就”的理解，引入了《咏柳》《咏鹅》这两首咏物诗。
3、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 译：从此，只要有人指定事物让他写诗，仲永立刻完成，其中的文采和道理都有值得观赏的地方。
4、体会课文借事说理和先扬后抑的写作技巧，体会语言的简洁精炼。
5、其诗以养父母收族为意，传一乡秀才观之。
6、目的明确。
7、自品–个人读，小组读，集体读，同时请他人讲评。多品，多读，多讲，再品。
8、教学目标
9、不能称前时之闻。 译：不能与前时所听到的相称了。
10、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
11、令作诗，不能称前时之闻。
12、小组讨论作者在叙述方仲永才能三个发展阶段在材料组织安排上有见有闻，有详有
13、自究–在老师的提示下，自己追究文章脉络，梳理文章结构。
14、课外延伸，布置作业
15、伤仲永》教学设计
16、教学重点与难点
17、读出语气，体会感情。
18、经典回顾，导入新课反复读文，读通读懂悟读课文，读出感悟揣摩语言，探究美点古今链接，能力提升感悟随笔，课堂小结
19、熟读课文，把握课文主要内容
20、自究检测
21、学习借事说理方法，理解思想感情
22、另外，本文语言平实，又不乏感情色彩。文章以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情。在文章最后一节，更是集中体现。
23、密度大，节奏快，设计精，结构巧。
24、泯然众人矣！（倒装句） 译：（才能）消失得完全如同常人了。
25、交流解疑
26、气氛和方法活。
27、导入
28、结合语句，探究变化
29、又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。”
30、积累有关“天才与勤奋”的名言警句
31、卒之为众人，则其受于人者不至也。
32、反复诵读，整体感知
33、领悟课文语言表达简洁精炼的特点
34、根据写作手法的变化，划分层次
35、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”
36、仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。
37、读准字音，读出句读。
38、还自扬州（状语后置） 译：从扬州回来。
39、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 译：他的父亲认为这样是有利可图的，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
40、仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
41、自量检测
42、自量–在理清文章的基础上，自己以心量化主旨。
43、父异焉，借旁近与之。 译：父亲对此感到惊奇，就向邻居借书写工具来给仲永。
44、借旁近与之，即书诗四句。 译：（他的父亲）从邻居家借来书写工具给他，他立刻写了四句诗。
45、认识后天学习的重要性；本节课的教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；本节课的教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法；为了较好的完成教学目标，我采用了情境教学法分层教学法分组讨论法及媒体教学法，为了使教学手段更直观更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果。我的整体教学思路是：复习导入，创设情境—-疏通文意，感知课文—-推究文理，把握目标—-小结练习，实践提高我的教学环节是：
46、自品检测
47、欣赏动画,凝练语言，叹其原因
48、通过学习方仲永的故事，使学生认识到后天学习的重要性，从而使学生更加勤奋刻苦，热爱学习。
49、彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；
50、学习任务：完成自量检测
51、难点探讨
52、培养学生朗读文言文的能力，积累一些文言词汇。
53、掌握常用文言实词，翻译课文
54、邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。 译：同县的人感到惊奇，渐渐地对他的父亲以宾客之礼相待，有的人用钱币求取仲永的诗。
55、让学生默读课文，并校正字词的读音
56、自知检测：
57、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
58、学习本文寓理于事及纵向对比的写法；
59、学习任务：
60、自读质疑
61、以《一个神童》为题，将本文改写成一个生动具体的故事
62、自知–通过预习，自己掌握关于作者的文学常识和文本的课题主要内容。
63、本文的另外一个显著特点是语言十分精当。叙事部分方仲永从岁到岁间才能变化的过程，仅用了多字，议论部分也不过多字，文中的每一词句都有其确切的表达作用，而不是可有可无。如“忽啼求之”，“忽即立就”这些字词都极其简洁而生动。
64、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
65、课文解读
66、将学生分组，疏通文意
67、课文所处位置及作用
68、并自为其名，其诗以养父母收族为意。 译：并且在诗（后）题上了自己的名字，他的诗以赡养父母，团结宗族作为主旨。
69、父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
70、出示任务：
71、知识新，信息多。
72、简单介绍作者
