梅子雨，是一种独特的天气现象，也是一种美丽的景色。当梅花开放时，伴随着细雨飘洒而下，便是梅子雨的来临。梅子雨不仅给人们带来了一份清新、淡雅的美感，也给我们的心灵带来了一份舒适、宁静的感受。在这个喧嚣的世界里，我们需要一份宁静，一份自然的美好。梅子雨正是这样一种自然的美好，它让我们感受到了大自然的神奇与美妙。在这样的天气中，我们可以静静地欣赏梅花的美丽，感受细雨的清凉，享受一份宁静的心灵。梅子雨，让我们在忙碌的生活中，找到了一份宁静与美好。
1、检查朗读
2、雨从空中洒向各个角落，雨滴很像一颗颗晶莹透明的珍珠，好看极了。雨滴从屋檐墙头树叶上跌下，就如同断了线的珠子一样，最后连在一起，形成水柱。
3、窗外沙沙的声音不间断响起，被吵醒了，朝窗外一看，原来是下雨了，路面湿漉漉的，雨水从天空倾泻下来，在我的眼前下着，下着。我的心头微微一颤，心情也随着眼前的雨水也舒畅起来，好久没有好好欣赏一下雨天情景，感受雨的芬芳，雨的温馨，雨的不寻常。
4、透内阁香风阵阵，掩重门暮雨纷纷。——王实甫《十二月过尧民歌·别情》
5、请大家分组讨论，推想自然界雨的形成过程。
6、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。这篇文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解读中感悟读中想象读中积累。
7、上元雨(宋代-陆游)
8、在学习第三段时，由于这段内容比较浅显易懂。我设置了一个师范读，生想象的教学情境，让学生在想象中感受秋天果园的累累果实，再通过图片，让学生亲临果园，勾起学生再读课文的欲望。
9、雨，打落在地上，沉浸在泥土里，它慢慢地渗透，带着一种地程，一点一滴地，让我丝毫感觉不到这个过程。直至头发湿了，眼被雨被模糊了，分不清眼前是水路还是泥路。我止步了，募然清醒过来，他已经溶入我的生活，像雨渗入泥土的过程一样。
10、雨屐(清代-许青麟)
11、 是呀，同学们都很喜欢桂花。台湾有位女作家叫琦君，她一生漂泊，岁离开家乡，岁去了台湾，岁又移居美国，岁重回故乡。可是，无论她身在何处，让她最难以忘怀的就是故乡的桂花和她童年时代摇落的那一场——桂花雨（板书雨）
12、春雨满，秧新谷。
13、绵绵春雨把大地染绿了，软软春风把河水熨暖了。
14、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
15、五月朔日雨中有怀灵谷禅师(明代-唐之淳)
16、让学生说说自己是怎么记住这些字的。
17、雷声千嶂落，雨色万峰来。
18、小雨四首其一(宋代-刘敞)
19、出示地方干旱的图片
20、师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
21、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——出自杜牧《清明》
22、为了让学生想读，乐读，我在引导学生读好第二段设置了多种读书情境。先是让学生把看到的颜色找出来，引导学生默读课文，这样学生做到了读中有任务。这么多种颜色都给了谁呢？你最喜欢谁呢？找出喜欢的句子在小组里读一读，并在小组里评出读得比较好的同学展示读。这样给了学生一个合作的机会，让学生自己去评价，充分体现出学生的主体地位，同时也提高了学生的鉴赏能力。接着我利用一些图片资源，让学生在画中看到了自己喜欢的事物，（那黄黄的银杏树红红的枫叶金色的稻田橙红色的果园五颜六色的菊花。）欣赏完后再去读读句子并说说喜欢的原因，学生由看到的，读到的抓住一些关键的词语说出自己喜欢的理由。这些图片的利用给了学生一种感官上的认识，学生通过视觉感受，不仅读懂了“五彩缤纷”这个词语的意思，还给学生一种美的熏陶，美的享受，提高学生审美的能力。
23、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——出自文天祥《过伶仃洋》
24、展开想象感受秋天的色彩美，感悟语言的美，能仿照句子说话。
25、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 《过零丁洋》
26、一道闪电划破了天空的沉寂，一声惊雷搅醒了大地上的生灵，雨，如根根银剑疾射而下，狂猛暴唳的射向每个角落。似乎要把上天的怒意洗净，要把人的愤懑填平，雷阵雨带着青蛙的欢声鼓掌，和着蛐蛐的低声吟唱，演绎着一曲生命的赞歌。
27、通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念及对故乡的思念之情。
28、歌板酒旗零落尽，剩有渔竿。——朱彝尊《卖花声·雨花台》
29、交流评价，完善实验方案。
30、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》
31、秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。——出自谭用之《秋宿湘江遇雨》
32、重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
33、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 《六月二十七》
34、 出示幻灯片，水的循环图。说明水是可逆的。
35、引导学生根据生活中见到的凝结现象讨论猜想一下雨的形成过程。 （学生交流猜想。）
36、引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
37、布置作业
38、京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。——元·虞集《听雨》
39、空山新雨后，天气晚来秋。唐王维《山居秋暝》
40、云里帝城双凤阙，雨中春树万人家。
41、沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳风。——出自僧志南《绝句》
42、飒飒秋雨中，浅浅石溜泻。——王维《栾家濑》
43、呼呼狂风呼啸，大树在狂风中摇晃，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。忽然，一道闪电划破漆黑的夜空，紧接着，就是一个震撼大地的响雷，霎时间倾盆大雨直泻下来，把空间交织成一个连绵不断的雨网。街上到处成了水的世界，行人寥寥无几。
44、雨中花(武康秋雨池上）(宋代-毛滂)
45、小组合作交流讨论：
46、雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔——宋·黄庭坚《清明》
47、提问：刚才同学们的实验方法虽然不同，但我们都看到了类似的实验现象，谁能把这个过程简单地描述一下？
48、检查句子
49、寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
50、孤村树色昏残雨，远寺钟声带夕阳。——卢纶《与从弟同下第出关言别》
51、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？
52、有感情朗读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
53、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。
54、知识与能力：复习巩固词语，能正确流利有感情地朗读课文，积累好词好句。
55、十六日水退雨不已次受益韵二首(宋代-方回)
56、浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。——辛弃疾《鹧鸪天·送人》
57、叶圣陶说过：“课文就是例子”。讲到这里时，我赶紧抓住时机对学生说：五彩缤纷的世界远远不止这些颜色，我们也来说一说。（出示练习说话的格式）这样给了学生一个创作的平台。
58、愁云淡淡雨潇潇。暮暮复朝朝。——石孝友《眼儿媚·愁云淡淡雨潇潇》
59、七八个星天外，两三点雨山前。辛弃疾《西江月》
60、雷声和闪电也不甘示弱，轰隆隆的雷声使人震耳欲聋。亮闪闪的闪电在眼中一闪便没有了踪影。一道道闪电另人们眼花缭乱。有些闪电从天上一直挂到地上，出现时，像是要把天地从中间劈开，让它们一刀两断！
61、调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花；粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。
62、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解读中感悟读中想象读中积累。
63、微雨池塘见，好风襟袖知。——出自杜枚《秋思》
64、风帘摇烛影，秋雨带虫声。——祖咏《宿陈留李少府揆厅》
65、指名读，多叫学生朗读，教师相机指导：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。
66、昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。——李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》
67、水蒸气；
68、过程和方法：以读为本，引导学生读中感悟读中体验读中积累。
69、一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹新丰孤馆人留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。——出自贯云石《水仙子·夜雨》
70、怪雨盲风，留不住江边行色。刘克庄《满江红和王实之韵送郑伯昌》
71、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐《夜雨寄北》
72、读课文也难不住大家，那我们再来看看预习课文最后一项：课文内容我知道（课时练自主学习）
73、雨中晓行(宋代-汪梦斗)
74、朗读体会法:通过学生自读指定读听读演读帮助学生体会桂花给人们带来的快乐。感受作者的思想感情，同时有效的培养学生的语感。
75、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
76、外面的雨声大了起来，仿佛在冲刷着一种忧怨，从头到尾冲刷着一种可耻的人间的丑恶。
77、轰鸣雷声先是沉闷又迟钝的低低滚动，随着狂风肆虐搅乱漫山遍野的植被，一声声惊雷迅疾地从茫茫苍穹深处直射而出，在耳边轰然炸响。空中弥漫的黄色雾气已然和黑漆漆的乌云融为一体，遮天蔽日地散发出狰狞的气势。
78、黄叶古祠寒雨积，清山荒冢白云多。——于谦《岳忠武王祠》
79、 有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。
80、雨霁巫山上，云轻映碧天。毛文锡《巫山一段云雨霁巫山上》
81、正确流利有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好
82、教学第二自然段。
83、京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。——出自虞集《听雨》
84、小楼忽洒夜窗声，卧听潇潇还淅淅，湿了清明。——（清·郑燮《浪淘沙·暮春》）
85、亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。
86、雨点落在湖中溅起一朵朵水花，仿佛是美丽的花儿在开放，又像是雨点在跳舞。轰隆隆雷公公又为在跳舞的雨点伴奏了。
87、拓展了练习。学习文中的表达方法，说一说你童年难与忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或家乡的特产。
88、由诗引发的问题：为什么说秋天的雨是一把钥匙？这里让学生自己走进文本，结合自己的亲身体验，谈谈对秋雨的感受，引导学生读出秋雨的清凉和温柔，读出秋雨那轻盈的步伐，在读中感受秋雨的神奇。在这里我重点引导学生读好“轻轻地轻轻地”这个词语，教给学生朗读方法，给学生读好下文点上了一盏指明灯。
89、少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。——蒋捷《虞美人·听雨》
90、迁移仿写，创造美。
91、大雨疯狂地从天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下来。
92、加强预习力度，分层次检查词句段。
93、空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。——贺铸《半死桐·重过阊门万事非》
94、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》
95、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——刘长卿《别严士元》
96、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《望湖楼醉书》
97、妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。——王建《雨过山村》
98、 能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。
99、京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。 《听雨》
100、 在做 实验 之前，我们先要制定一个计划，这是一份计划书， (展台展示课本上的计划书) 请同学们分组，一起来设计实验计划，实施实验。
101、抄写生字。
102、 根据课后图画完成童话故事《小水滴旅行记》。（作业）
103、教学第五自然段。
104、秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。——唐·谭用之《秋宿湘江遇雨》
105、把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
106、知识与能力目标：学会本课的个生字，两条绿线格内的只识不写，理解由生字组成的词语。
107、忽如一夜春风来， 千树万树梨花开——唐朝·岑参《白雪歌送武判官归京》
108、朗月清风，浓烟暗雨，天教憔悴度芳姿。李清照《多丽咏白菊》
109、启发诱导法：通过激发语教学媒体从兴趣出发让学生在乐中学在学中悟
110、燕子飞来窥画栋，玉钩垂下帘旌。欧阳修《临江仙柳外轻雷池上雨》
111、１锅里烧开水后，水蒸气碰上冷锅盖，水蒸气就凝结成小水珠。
112、学习课文生字。
113、清虚界，任风敲雨筛。沈自晋《玉芙蓉雨窗小咏》
114、在浴室里洗澡时会有很多水蒸气，水蒸气碰到冷冷的玻璃就形了小水珠。
115、感受桂花香，我主要是采用品味两句重点句子，桂花不与繁花争艳，可它的香气味儿真是迷人。和桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。重点抓住“迷人，浸等”感悟桂花的香气。这里我采用让学生看着课件出示的提示（自读要求），进行自读，自己划句子，品读。（在课堂中，由于学生的学习目标不明确，分散了学生的精力，也降低了注意力对学习的促进作用，因此教师应该，在恰当的适合，运用适合的方法引导学生明确方法，提高注意力，最终提高课堂效率。）
116、品读第一自然段
117、松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。——苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》
118、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。张志和《渔歌子》
119、雪魄冰魂无处觅，秋烟秋雨暗孤村。——白玉蟾《挽知宫王月谷三章·去年五月访丹元》
120、 展示材料 ：有酒精灯铁丝网三角架烧瓶橡胶塞玻璃管铁架台铝盘冰块，热水塑料膜量杯。
121、秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里，枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。
122、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。宋赵师秀《约客》
123、参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。——出自苏轼《六月二十日夜渡海》
124、天意怜幽草，人间重晚晴。——李商隐《晚晴》
125、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
126、雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。
127、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》
128、雨更大了，房顶上，街上，溅起了一层白蒙蒙的雾，宛如飘渺的素纱。雨点斜打在街面的积水上，激起了朵朵水花。那水花如同一个小小的喷泉。水花落在地上的时候，又变成了一个个小水泡，小水泡看起来就像一顶透明的小帽子，有趣极了。
129、桐川三绝其二驿中阻雨(宋代-王十朋)
130、总目标
131、谈话：现在我们就动手试一试，通过模拟实验来推想一下雨的形成过程。请同学们想想，要想做这个模拟实验，我们怎样才能得到水蒸气？制造一个什么样的受冷条件，让水蒸气遇冷凝结成小水珠，落下来呢？
132、睡觉绿鬟风乱，画屏云雨散。韦庄《归国遥春欲晚》
133、背诵喜欢的段落。
134、郡守祷雨获应(宋代-苏过)
135、教学目标
136、雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花。 《北斋雨后》
137、有时三点两点雨，到处十枝五枝花。——李山甫《寒食》
138、水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。苏轼《饮湖上初晴后雨》
139、水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》
140、灞原风雨定，晚见雁行频。——马戴《灞上秋居》
141、认识本课生字，理解重点词语“五彩缤纷”。
142、读词。
143、出示课件， 巩固字词，我将它们按一定的规律特点排列为三行。
144、播放课件。（课文内容）
145、澄江平少岸，幽树晚多花。
146、七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
147、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——文天祥《过伶仃洋》
148、在理解课文的第四段时，我先让学生去找有哪些动植物准备过冬？然后出示说话卡片，让学生练习说话，最后让学生在小组内分好工，进行以第一人称角色扮演读，学生在快乐的氛围中再现了动物植物们准备过冬的快活忙碌的场面。与此同时，在不知不觉中实现了对语言的感悟和积累，学生在与文本对话的过程中超越了文本。
149、３恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。
150、紫菊气，飘庭户，晚烟笼细雨。雍雍新雁咽寒声，愁恨年年长相似。
151、有目的通读全文
152、端午日被旨祷雨天目山次日至临安县道中其二(宋代-虞俦)
153、正确流利地朗读课文，培养语言感悟积累和运用的能力。
154、十日雨丝风片里，浓春艳景似残秋。王士祯《秦淮杂诗二十首其一》
155、夏天的雨，总是倾盆而下，伴随着轰隆隆的雷声和闪闪电光，一齐来到人间。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船，这雨，是如此豪放，如此洒脱！雨，引得我浮想联翩：我想到了一生轰轰烈烈的英雄烈士：董存瑞杨靖宇又想到了宋代豪放派的苏轼辛弃疾夏雨，清洗了大地一番，霎时间，清凉了许多。
156、师范读，这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。
157、空山新雨后，天气晚来秋。——出自王维《山居秋瞑》
158、自主合作探究法。在课堂上我争取以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，引导学生训练语言积累语言感悟快乐体会感情。
159、海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。 《春寒》
160、浣溪沙雨中桂花零落，用梦窗韵赋之(清代-刘永济)
161、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
162、是处红衰翠减，苒苒物华休。——柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》
163、自主合作探究法。教师基本采用了全放的方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言积累语言感悟快乐，整体到部分再到整体。
164、山河破碎风飘絮，身世浮尘雨打萍。——出自南文天祥《过零丁洋》
165、师总结课文。
166、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 唐王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
167、抄写词语表中的生字。
168、风淅淅，雨纤纤。难怪春愁细细添。——纳兰性德《赤枣子·风淅淅》
169、元宵雨(元代-陶宗仪)
170、雨那奇异的形体和清透的心灵，多么纯洁美丽。雨是春天的使者，当雨来临时，不要打开油伞把雨抗拒，不要把自己关在屋中，不要忙着穿蓑衣，急着戴斗笠，走进大自然和雨拥抱，不更好吗？
171、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。接着抽生个别读，相机指导，比如第二三句运用打比方，将银杏叶和枫叶写得非常传神，一种动态美蕴含字里行间。但是怎样才能让学生体会到作者谴词造句的精妙呢？我采取了去词添词对比读，突破了教学难点。
172、积累好词佳句。
173、激发观察自然热爱自然的兴趣和感情。
174、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
175、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。韦应物《滁州西涧》
176、谈话：下面同学们就可以选择你们认为合适的实验方法动手实验了，在你们的桌子上已经有一些材料，如果你们选用的方法还需要其他材料，可以到前面来取。在实验前我还有几个要求请同学们听清楚：第一写清楚实验材料和方法；第二从实验一开始到结束都发生了哪些现象，要认真观察，想一想为什么会有这样的现象，把分析填好；第三，也是非常重要的一点，一定要注意安全。请同学们选取材料，动手实验吧！
177、林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。——宋·欧阳修《田家》
178、风怒吼着，像一头愤怒的龙在剧烈的喘息，哗哗的雨仿佛在为它助威，在怒吼的风声中噼里啪啦的砸在地面上，茫茫天地间，已经没有了行人，只剩下风雨声在肆意地展现他们的威力。
179、仆自以四十四日自延平归所寓之南轩积雨阴湿(宋代-朱槔)
180、背诵自己喜爱的部分。
181、如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。
182、凭轩望秋雨，凉入暑衣清。极目鸟频没，片时云复轻。沼萍开更敛，山叶动还鸣。楚客秋江上，萧萧故国情。——温庭筠《细雨》
183、满天的乌云黑沉沉压下来，树上的叶子乱哄哄的摇摆，地上的花草却笑得浑身抖动。突然哗哗下起了倾盆大雨，雷越打越响，雨越下越大，地上的积水越来越多。
184、沉寂的云层再度吐出一片耀眼到惨烈的火光，炸雷响起，在群山中久久回荡。待雷声稍歇，又一道细长的锯齿形的电光在头顶更低处如利剑般直插而下，它的前端并没有隐没在浓黑的云层中，而是变成恐怖闪灼的电火花迅速朝地面的方向直射，眼睁睁的，那道粗大的电芒重重地打在大巴车前方即将钻过的一个高架桥上，与水泥墙面接触又迸裂出无数的火星。
185、做冷欺花，将烟困柳，千里偷催春暮。
186、好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
187、游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。十分潋滟金尊凸，千杖敲羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。
188、天空中又是一道闪电，接着又是一声隆隆的雷响，雨更大了，道路上的车都开了灯，闪电越来越多，像一幅黑白抽象画，是哪位艺术家在天上画出如此美丽的画？
189、今雨新知 祈晴祷雨 云期雨约 狂风暴雨
190、南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。
191、情境教学法：教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性主动性，使他们深入地理解课文内容。
192、雨中有怀李申伯杨彦祥二文友(元代-陈高)
193、师：是啊，就如小朋友们所说的
194、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春绝句》
195、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——出自陆游《十一月四日风雨大作》
196、微雨池塘见，好风襟袖知。 《秋思》
197、南风知我意，吹梦到西洲。——佚名《西洲曲》
198、正确流利有感情地朗读课文。
199、柳丝长，春雨细，花外漏声迢递。
200、方知大藩地，岂曰财赋疆。韦应物《郡斋雨中与诸文士燕集》
201、你知道课文讲了一件什么事吗？
202、出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
203、粉蝶双双穿槛舞，帘卷晚天疏雨。毛熙震《清平乐》
204、雷声千嶂落，雨色万峰来。——出自攀龙《广阳山道中》
205、学生交流讨论：说说秋天有哪些美景？（引导学生可模仿课文的说）
206、雨止(清代-潘驯)
207、品读第二自然段
208、质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此学生可以围绕“作者喜欢桂花更重要的原因是什么？”进行提问，然后抓住重点词语“摇花乐和桂花雨”进行质疑。这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。
209、山路元无雨，空翠湿人衣。唐王维《山中》
210、用自己喜欢的方式自由读课文，并画出课文的生字生词。
211、这篇课文的第一句说道：“小时候，我最喜欢桂花。”昨天我们品味了作者喜欢桂花的原因之一是因为谦虚，不骄傲；是因为它的香气迷人，令人陶醉。喜欢桂花，更重要的因为原因是什么呢？
212、细雨鱼儿出，微风燕子斜。——出自杜甫《水槛遣心二首》之一
213、凄凉一片秋声。豆雨声来，中间夹带风声。——出自蒋捷《声声慢·秋声》
214、小楼忽洒夜窗声，卧听潇潇还淅淅，湿了清明。——出自郑燮《浪淘沙·暮春》
215、默读课文，感受色彩美。
216、指导“爽菠萝”的书写。
217、久雨作(明代-周瑛)
218、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》
219、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——出自刘长卿《别严士元》
220、总结：同学们根据生活现象有这么多的想法，真不错。怎样才能证明我们的想法是不是正确呢？
221、比较句子，感受语言美。
222、天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了头，树枝弯弯曲曲，抬起头，发现乌云密布，没想到雨竟已静悄悄地下了起来。
223、情感态度价值观：培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
224、这些小水珠是从哪里来的形成这些小水珠的条件是什么？）
225、能选择不同的方法和材料进行研究。
226、学生自学，小组内交流。“积极倡导自主合作探究的学习方式”。由于学生存在着个体差异和不同的学习需求，教学应鼓励学生选择适合自己的学习方式。课堂上，我启发学生带着问题再次走进文本，并鼓励学生选择适合自己的学习方式进行有效地探究。教学生是为了不教，注重了学习习惯的培养。
227、能设计模拟实验验证自己的假设
228、偷弹清泪寄烟波，见江头故人，为言憔悴如许。袁去华《剑器近夜来雨》
229、乳燕雏莺弄语，对高柳鸣蝉相和。元好问《骤雨打新荷》
230、楚天云雨却相和，又入阳台梦。——李存勖《阳台梦·薄罗衫子金泥凤》
231、世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。——唐婉《钗头凤·世情薄》
232、江豚吹浪立，沙鸟得鱼闲。薛时雨《临江仙大风雨过马当山》
233、同学们，大家看PPT上老师展示的这些花漂亮吗，这是什么花?（相机板书桂花），桂花已经开了。那说到桂花描写桂花的诗句也不少，我们来读一读吧！
234、尽日空濛无所见，雁行斜去字联联。韦庄《登咸阳县楼望雨》
235、雨后轻寒犹未放。欧阳修《蝶恋花面旋落花风荡漾》
236、此情谁会，梧桐叶上疏雨。黄升《酹江月夜凉》
237、昨夜一霎雨，天意苏群物。
238、春晚雨中(宋代-廖行之)
239、村北村南，谷雨才耕遍。范成大《蝶恋花春涨一篙添水面》
240、雨窗和泪摇湘管。许棐《后庭花一春不识西湖面》
241、春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
242、播放秋天下雨时的情景的课件。
243、雨越下越大，很快就像瓢泼的一样，看那空中的雨真像一面大瀑布！一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟如雾如尘。
244、秋雨连渠添积润，春风吹冻忽生波。——苏辙《宛丘二咏》
245、久雨其三(明代-黎民表)
246、指导学生阅读科学在线“人工降水”进一步增强对雨的形成的认识；同时引导学生关注科学技术的发展和利用给人们生产生活带来的改变。
247、今天就让我们跟随陶金鸿老师的脚步，一起感受秋雨带给大地的神奇变化。板书课题：秋天的雨
248、板书课题，齐读课题。
249、夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒。——窦叔向《夏夜宿表兄话旧》
250、秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。 《秋宿湘江》
251、倾刻间，闪电乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人，雷声像爆炸似的轰隆隆地响起。
252、此情谁会，梧桐叶上疏雨。——黄升《酹江月·夜凉》
253、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
254、以“读——赏——悟”的教学方法组织教学
255、梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？——李清照《声声慢》
256、转眼间雨声连成一片轰鸣，天像裂开了无数道口子，暴雨汇成瀑布，朝大地倾泻下来。
257、蜀魄关关花雨深，送师冲雨到江浔。——贯休《春送僧》
258、一水鸣东西寺，春雨洗南北山。
259、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
260、又是一个金秋时节，细心观察的孩子一定感受到了浓浓的秋的气息。看，（播放图片）谁想把你看到的说给大家听？是呀，秋天处处是美景，我们学过的许多词语都是用来形容秋天的。自己读一读，找小老师领大家读一读。
261、情境导入，揭示课题；
262、秋天的雨潇潇瑟瑟，总会带给人一种凄凉的感觉。梧桐叶上潇潇雨，一句诗，七个字，却将一幅秋雨图描绘了出来。读了这句诗，一种凄凉的感觉油然而生。秋雨潇潇，洗去夏天的炎热。秋雨并不一定代表着凄凉，还有着丰收。你看，秋雨中，果实成熟了，瓜果飘香；稻田里，金色的海浪翻着，白菜黄瓜都成熟了。秋雨，亦使我想到了婉约派的李清照白衣卿相柳永。
263、梅花其五雨梅(清代-徐搢珊)
264、莫听穿林打叶声，何妨呤啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。——出自苏轼《定风波》
265、敬从汪郡公登屴崱峰值雨驻小顶还纪兴(明代-傅汝舟)
266、通读全文感受。
267、中秋雨过月出(宋代-曹勋)
268、游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。
269、学生回答同上）
270、近重阳偏多风雨，绝怜此日暄明。姚云文《紫萸香慢近重阳》
271、情景教学法。教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性主动性，使他们深入地理解课文内容。
272、过程方法目标：以插图，引导学生读课文，从中感受“摇花乐”，体会思乡情。
273、正确流利有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。
274、空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
275、情景教学法。利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性主动性，使他们深入地理解课文内容。
276、正确流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
277、日月照之何不及此？惟有北风号怒天上来。
278、一天深夜，阴云密布，响雷一个接着一个，闪电在天空中闪着。风，使劲地吹着，树枝被风吹得喀嚓喀嚓作响，顷刻之间，倾盆大雨就落了下来。
279、林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。
280、夏天的雨，总是那麽急。不似初春的雨，滴答滴答，充满生机；也不像秋后的雨，淅沥淅沥，那麽富有诗意；更不像冬天的雪，轻轻的，在空中翩翩起舞，再幽幽落下。夏天的雨，哗啦哗啦，总是那麽急，充满激情活力。
281、 明白了雨的成因，如何让雨更好的为人类服务？
282、练习写生字。
283、听课文录音，完成填空题。
284、风夹着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞着。路上行人刚找到一个避雨之处，雨就劈劈啪啪地下了起来。
285、检查读文情况
286、认识本课生字词。
287、立在大榕树下，微过处，小雨点如同仙女散花般飘洒下来，落在衣襟，滚进颈项，冰凉凉，冷丝丝。草地一片葱翠，每一茎光溜溜的叶尖上，都噙着一滴晶莹的喜泪。
288、夜来风雨声，花落知多少。孟浩然《春晓》
289、流莺枝上不曾啼，知君肠断时。佟世南《阮郎归杏花疏雨洒香堤》
290、天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。 《有美堂暴雨》
291、渐渐地，大雨倾盆而下，地上积起了一个个小水潭，小草和小花在雨中低着头。房子上的雨水汇成雨帘，顺流而下。
292、春雨溟蒙，春云叆叇。——释祖钦《偈颂一百二十三首》
293、春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。——出自徐俯《春游湖》
294、现在，春雷的声音却吸引住了我。它用它那浑厚的声音不断地重复着：隆隆，黑暗中的金光又是那么有节奏地闪着，使人总想停下手中的笔，好好倾听一番。
295、调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花；像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。
296、滂沱大雨开始在城中肆虐起来。雨柱漫天飞舞，像成千上万支利箭飞速射向我们，势不可挡，威力无穷。植物在挣扎，拼命抓住大地，做最后的努力；动物在雨中飞奔，逃离大雨的侵袭。
297、报道先生归也，杏花春雨江南。
298、一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。 《春日》
299、邵阳口路粗恶积雨馀泞难行(宋代-范成大)
300、秋风有意染黄花，下几点凄凉雨。——出自吕渭老《一落索》
301、汇报实验现象并分析。教师根据学生回答情况，适时地澄清以下问题：
302、春思淡，暗香轻。 —— 孔榘《鹧鸪天却月凌风度雪清》
303、课文的第三小节重点是摇花乐片段的品读，感受摇花乐，通过让生自己找句子，读句子在感悟中读出美。我先让学生读课文，找出可以体现出作者摇花时快乐心情的词句：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。“，你是怎么摇的，。同学们边读边表演，使劲的摇，用力的要，摇出了喜悦，摇出了幸福。让学生带着欢乐的心情读文，这样学生就自然理解了。②桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，让学生看着画面想象分别落到了哪里，肩上手心头上脚上这就叫满头满身，这是我调动了孩子的亲身体验，想象如果你的身上各个部位沐浴着这纷纷飘落的桂花雨，你是什么感受，随机让学生练习说话，从而想象作者当时的欢乐情景。突破了这一教学重点。
304、满眼游丝兼落絮，红杏开时，一霎清明雨。——冯延巳《鹊踏枝·清明》
305、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。 《别严士元》
306、春路雨添花，花动一山春色。——出自秦观《好事近·梦中作》
307、窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。
308、春雨细如尘，楼外柳丝黄湿。
309、月胧胧，一树梨花细雨中。——出自陈克《豆叶黄》
310、读懂课文内容，感受秋天的美好。
311、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
312、雨中百草秋烂死，阶下决明颜色鲜。
313、第一部分的教学，我在上课一开始就引入了课文的作者，琦君的资料：琦君年离开家乡，身在他乡，他却十分思念自己的故乡的桂花，从而引出。作者在课文开头的一句话“小时候，我最喜欢桂花”，第一部分的教学也是围绕这句话展开，读读这个部分，想想为什么爱桂花，从而引出桂花香和摇花乐，两个教学板块。
314、雨湿花房，风斜燕子，池阁昼长春晚。——吕渭老《选冠子·雨湿花房》
315、板书设计：
316、在此基础上，出示理解母亲的话“外地的桂花再香，也比不得家乡旧宅院子里的金桂香。”
317、倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。
318、夜来雨横与风狂，断送西园满地香。阿鲁威《湘妃怨夜来雨横与风狂》
319、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然热爱生活的感情。
320、秋天的雨 香甜好闻
321、雨急山溪涨，云迷岭树低。——出自戴叔伦《宿灵岩寺》
322、雨打梨花深闭门，孤负青春，虚负青春。——唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》
323、风散五更雨，鸟啼三月春。——刘得仁《答韦先辈春雨后见寄》
324、识字反馈，指名读，读对了跟读。（词语，短语，多音字，语境识字正音）
325、通过品味优美句子和经典词语，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
326、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》
327、夜来秋雨后，秋气飒然新。团扇先辞手，生衣不着身。更添砧引思，难与簟相亲。此境谁偏觉，贫闲老瘦人。——白居易《雨后秋凉》
328、风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。——白居易《南湖早春》
329、土膏欲动雨频催，万草千花一饷开。 《春日田园》
330、京城大道上空丝雨纷纷，它像酥酪般细密而滋润。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
331、风雨如晦，鸡鸣不已。 《诗经郑风风雨》
332、２巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而自然地读出这种美的韵味。学生的朗读声把银杏叶的轻柔美与动感美洒满了整个教室。
333、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——刘禹锡《竹枝词二首·其一》
334、雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。——曾巩《城南·雨过横塘水满堤》
335、春雨绵绵，像花针，如细丝，密密的斜织着。
336、山路元无雨，空翠湿人衣。——出自王维《山中》
337、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？
338、理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
339、１适时指导学生边读边看课件，当学生看到枫叶等课件时都不禁齐声赞叹，老师趁势用巧妙的语言指导学生展开想象，如：红红的枫叶跳着轻快的舞蹈，给我们带来了一个火红的秋天！这样有助于学生在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读，使学生的朗读充满童趣，更生动。
340、风中的雨随着不时变向的风，时大时小，总在空中斜飘着；闷热的心把我带到波涛汹涌的大海边，苍湛无边的大海，涛声滚滚，气势雄诨澎湃，泛浑的涛浪夹着溅起的浪花，千军万马，排山倒海之势涌向面前的堤岸，阵阵涛声如深谷琴弦，会让我意沉丹田，时而神绪飞扬，激动不已，在我的耳边，胸间久久的回荡；远处大海中飘摇的小船，掠浪撮食的海鸥，印证它们顽强的意志。
341、夜来风雨声，花落知多少。——出自孟浩然《春晓》
342、渭城丝雨劝离杯。晏几道《浣溪沙二月春花厌落梅》
343、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？
344、教学内容
345、激发学生对秋雨的喜爱。
346、屏风围坐鬓毵毵，绛蜡摇光照莫酣。虞集《听雨》
347、花过雨。又是一番红素。燕子归来愁不语。——李好古《谒金门·花过雨》
348、夏天从冰箱里拿出的啤酒瓶，空气中的水蒸气碰到瓶壁上会出现许多小水珠 绿叶上的露珠是空气中的水蒸气受冷形成的。
349、一雁下投天尽处，万山浮动雨来初。——出自查慎行《登宝婺楼》
350、不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。 《苏秀道中》
351、 过渡到下一部分：让作者难忘的不仅仅是桂花香，更难忘的是“摇花乐”
352、滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。——薛逢《长安夜雨》
353、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。
354、眼儿媚·愁云淡淡雨潇潇(宋代-石孝友)
355、指名口头回答。
356、潞河别林汝雨提学浙江(明代-唐顺之)
357、辘轳金井中秋风雨(清代-戴延介)
358、通过朗读感受秋天的美好，感悟语言的优美，能仿照句子说话。
359、芳草满庭飞燕子，晚凉和雨在梧桐。——文徵明《晚雨饮子重园亭》
360、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。——许浑《咸阳城东楼/咸阳城西楼晚眺/西门》
361、苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙；为大地绿物，带来一份希望，滋润在叶梢，也为河塘的水鸭，带来一股愉悦的情趣，觅寻着秋的奥秘。
362、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》
363、今天，我们一起来学习《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。
364、闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。——皇甫松《梦江南·兰烬落》
365、学情分析
366、微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木墙壁。
367、说话训练，感受意境美。
368、教学重难点
369、知识能力目标：正确流利有感情的朗读课文，想象文中描写的情景，感受作者的“摇化乐”。
370、寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
371、一犁足春雨，一丝摇晴风。叶茵《耕钓境》
372、微雨止还作，小窗幽更妍。苏轼《端午遍游诸寺得禅字》
373、黄梅时节家家雨，青草池塘处处花。
374、交流：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
375、好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》
376、学生用自己喜欢的方式学习自然段。要眼到心到手到。
377、那由桂花的香味你又会联想到哪些相关的词语或成语呢？（老师这里也有一组词语是形容桂花的香味：）
378、续哀雨诗四首其二(明代-王夫之)
379、雨中柬先日同泛诸子(明代-伍瑞隆)
380、提出不理解的词语，互相补充说明。
381、雨中观潮(清代-张若霳)
382、春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。 《春日游湖上》
383、细细的雨水像飞絮像雪花，悄悄的飘下来，落在了我的头发上脸上和衣服上，像一粒粒小水钻缀满了我的全身。
384、天边出现了一道长龙似的闪电，哗的一声，大雨就像塌了天似的铺天盖地从天空中倾泻下来，雨点连在一起像一张网，挂在我眼前。
385、一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红——唐·白居易《暮江吟》
386、春雨足，染就一溪新绿。——出自韦庄《谒金门》
387、好风如扇雨如帘，时见岸花汀草涨痕添。——李廌《虞美人·玉阑干外清江浦》
388、三章既沛秦川雨，入关又纵阿房炬，汉王真龙项王虎。王象春《书项王庙壁》
389、春雨足，染就一溪新绿。
390、细雨鱼儿出，微风燕子斜。 《水槛遣心二首其一》
391、认识个生字，读读记记“姿态迷人至少邻居成熟完整尤其香飘十里”等词语。
392、莫村驿风雨骤至(明代-罗奕佐)
393、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》
394、任老却芦花，西风不管。王月山《齐天乐夜来疏雨鸣金井》
395、不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。——宋·曾几《苏秀道中自七月二十五日大雨三日秋苗以苏喜雨有作》
396、认识可逆变化，并通过举例加深学生的理解。
397、学生汇报讨论结果。（这里有很大的伸缩性，教师一定要根据学生的回答进行适当的引导和点拨，并结合多媒体课件使学生弄清楚；自然界中的水蒸气遇冷在高空凝结成小水珠，聚集在一起是云；由于高空冷云中有凝结的小水珠存在，当云里的小水珠大到空气托不住的时候就落下来，成为雨。教师再适时板书地球表面的水，以及板画云雨点等完成课题。）
398、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。——出自许浑《咸阳城东楼》
399、 学习第一部分：桂花香
400、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》
401、提问：要想弄明白雨是怎么形成的并不难，它与上节课我们学的凝结现象是有关系的。谁再来说一说什么叫凝结？（板书：水蒸气遇冷，小水珠）
402、会认个生字，会写个生字。
403、欲黄昏，雨打梨花深闭门。——出自李重元《忆王孙·春词》
404、咔嚓电闪着一道道白光，像挥舞着一把把利剑；雷发出隆隆的响声，好想在空中击鼓。紧接着，黄豆大的雨点纷纷落下来了。嘀哒，嘀哒响声越来越大，哗啦啦瓢泼大雨来了，那雨猛烈极了，霎时间，空中仿佛神魔乱抛，从那灰蒙蒙的云中撒开千丝万线，渐渐的将天和地给缝合了。
405、认识个生字，。读读记记“姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前香飘十里”等词语。
406、在优美的音乐声中朗读全文，读出作者对“我”和母亲对家乡对家乡的桂花的热爱之情。带着对课文的感悟和体验回到课文，实质是学生对所学知识的巩固和深化，也是对整体的回顾。
407、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——出自苏轼《饮湖上初晴后雨》
408、夏天的雨也是不可少的。夏天的雨和春天的雨不一样的。夏天的雨是怎么样出来的呢？天气本来好好的，忽然天空黑黑的，乌云密布，不一会儿就哗啦哗啦的下起雨来。雨下得好大，落到地上溅起一朵朵水花，美极了。夏天的雨不会下得很久的，很快就停了，太阳又出来了，高高的天空上出现了一条五颜六色的彩虹，把天空打扮得格外的漂亮。我喜欢夏天的雨。
409、遇冷
410、听课文录音，初步感受优美的文字。
411、刊史局雨凉陪韩左丞叔亨小集(元代-张翥)
412、课件出示桂花图片：这是什么？
413、疏雨(近现代-方鹤斋)
414、下午的时候，有些许雨滴零星地从天空坠落，但阳光还没有完全退去，还可以感受到阳光的影子投在地上太阳伞上。这样的天气，感觉很不舒服。等等吧！也许等等，雨就来了。
415、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游《十一月四日风雨大作》
416、检查识字情况：幻灯出示词语句子
417、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
418、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧《江南春绝句》
419、认识个生字，会写个生字。能正确读写“清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收”等词语。
420、过程与方法：通过朗读体味品评，读懂课文内容，感受课文意境。
421、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 《临安春雨》
422、教学第四自然段。
423、五月一日雨中过东林轩惜别(明代-程嘉燧)
424、似含情态愁秋雨，暗减馨香借菊丛。——徐铉《题殷舍人宅木芙蓉》
425、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。南宋志南和尚《绝句》
426、学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提醒大家吗？
427、雨恨云愁，江南依旧称佳丽。王禹偁《点绛唇》
428、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》
429、你听！雨掉在屋面上，嘀塔嘀嗒，就像奏着打击乐。雨下到水塘里，丁丁丁。地唱起来，水面上还溅起一朵朵小水花，又似水花姑娘在轻盈地舞蹈。
430、六月六日大风雨纪异(明代-伍瑞隆)
431、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报，老师小结：同学们， 请看屏幕，老师把你们找到的语句连成了一首小诗。多么有趣的小诗啊！小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的，让我们再去读读这些句子吧！【设计这样的过渡语，我是想给学生暗示读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要注意课文语言的形式美，也要注意课文的写作方法。】
432、过程与方法目标：以插图，课件和音乐渲染的方式，引导学生读课文，从中感受“摇花乐”，注重探究式学习，体会思乡情。
433、质疑探究法:学起于思，思源于疑。学生可以围绕“作者更喜欢桂花的原因是什么?”进行提问，然后抓住重点词“摇花乐”“桂花香”，让学生主动探究，培养他们的思维能力和探究意识。
434、断崖苍藓对立久，冻雨为洗前朝悲。——黄庭坚《书摩崖碑后》
435、天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。——宋·苏轼《有美堂暴雨》
436、相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。
437、海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。——出自陈与义《春寒》
438、雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。雨点连在一起像一张大网，挂在我的眼前。微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木墙壁。雨水洒下来，各种花草的叶子上都凝结着一颗颗晶莹的水珠。雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。雨珠顺着小草的茎滚下来，一滴钻到土里，又一滴钻到了小草的嘴里，找不到了。
439、课文第三节的第一句：“摇桂花”对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花嘛！”一个“缠”字既写出了作者盼望摇桂花时的迫切心情，同时又把儿童对大人的纠缠耍赖的特点表现出来。学生读文后，我问“老是缠着”是什么样的心情？学生：“期待的心情希望的心情迫切心情。……”接着，我让学生试着练习读，把这种期待与迫切的心情读出来。为了理解“缠”这个词，我用情境导读学生在理解的基础上读起来就比较到位。
440、直观教学法:由于人们对桂花的了解不一定熟悉，所以，带领学生寻找校园内
441、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外/初春小雨/早春》
442、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 《夜雨寄北》
443、同桌之间互相帮忙认读生字。
444、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》
445、 在自然界中雨是怎样形成的? （ 展示雨的形成动画）
446、４在感悟美读的基础上努力实践语言的积累，能力的运用。让学生用比喻句式来进行说话练习。学生将感悟到的秋天的美好转换成自己的语言来表达，这样的练习，使学生在愉快的环境中进行了口语训练语言积累。
447、情感态度价值观目标：理解母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话，体会思乡情。
