教育是人类进步的基石，也是社会发展的重要保障。陶行知先生是中国近代教育史上的一位杰出人物，他的教育思想和实践对中国教育事业的发展产生了深远的影响。他曾经说过：“教育的本质在于培养人的品格，而不是灌输知识。”这句话表达了他对于教育的深刻理解和独到见解。他认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质和人格魅力，使他们成为有用之才。这种教育理念不仅符合现代社会的需求，也是我们教育工作者不断追求的目标。在今天的教育实践中，我们应该深刻领会陶行知先生的教育思想，将其贯彻到教育教学中，为学生的成长和社会的发展做出更大的贡献。
1、你要教你的学生教你怎样去教他！如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他！
2、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。
3、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会！
4、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。
5、教学是一件事，不是三件事。我们应该在实践中教学，在实践中上学。不做就用努力，教书不等于教学，学习不等于学习。
6、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
7、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子
8、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
9、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
10、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
11、第一流的教授具有两种要素：一有真知灼见；二肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
12、中国吃书的人多，用书的人少。
13、社会即学校！——陶行知
14、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
15、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦！自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效！——陶行知
16、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造。开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。
17、道德是做人的根本。
18、让学生走在创造的道路上，用双手和大脑，用头脑劳动。
19、大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。
20、有了觉悟才起信仰而生出力量。但觉悟又从何而来？从研究而来。
21、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法！——陶行知
22、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理．并愿为国鞠躬尽瘁。
23、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
24、事要硬办，话要软说。贯彻始终，路线正确。打不还手，骂不还口，忍辱负重，有为有守。一粥一饭，来处不易，自勉勉人，爱惜物力。发奋忘食，公而忘私。善与人交。久而敬之。
25、纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。
26、我们对于书的根本态度是：书是一种工具，一种生活的工具，一种“做”的工具。工具是给人用的；书也是给人用的。用书必有目的。遇到一本书，我们必须问：您能帮助我把这件事做的好些吗？您能帮助我过一过更丰富的生活吗？
27、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
28、我有八位好朋友，肯把万事指导我！你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事何故何人何时何地何去何如，好象弟弟与哥哥！还有一崐 个西洋派，姓名颠倒叫几何！若向八贤常请教，虽是笨人不会错！
29、爱满天下，乐育英才。 ——陶行知
30、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。
31、我们必须认真读书，才能生活在孩子们身上，才能生活在民族名誉才能关心的地方。
32、为了一个可怜的孩子，为了一头骆驼。以德报人，以德报马。
33、我们在社会上做事就要预备碰钉子。假使钉是铁做的，我们的头皮就要硬到钢一样，叫铁钉一碰到钢做的头皮就弯了起来；第二是要把我们的热心架起火来，把钉子烧化掉。
34、 行是知之始，知是行之成。 ——陶行知
35、我们要能够做，做的最高境界就是创造。只知学而不知做，就不是真的教育。有行动之勇敢，才有真知的收获。
36、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
37、不运用社会的力量，便是无能的教育;不了解社会的需求，便是盲目的教育！倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求！
38、虚心下问，集思广义。
39、我们深信教育是国家万年根本大计。
40、奋斗是万物之父。
41、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
42、方针：甲以严肃认真态度律己；乙以互助合作精神相待；丙以科学方法治事治学。
43、教育必须是科学的！这种教育是没有地方能抄袭得来的！我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来！而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进！
44、我们要学习，学习，学习：达到人所不知，人所不能。
45、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！——陶行知
46、每天要四问：一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?
47、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为？天下之达德？，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
48、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
49、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育！——陶行知
50、民之所好好这，民之所恶恶之。管众人之事者，拜众人为老师。
51、爱满天下！—— 陶行知
52、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
53、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
54、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。——陶行知
55、劳动是一切发明之母。一切在劳动中的劳动，都能获得事物的真理。
56、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守！
57、教育为公以达天下为公。——陶行知
58、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知
59、捧着一颗心来，不带半根草去。
60、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
61、教师的职务，是千教万教，教人求真！学生的职务，是千学万学，学做真人！——陶行知
62、在中国有三类书呆子：书呆子，书呆子工作，书呆子赚钱。
63、捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。
64、国家是大家的，爱国是每个人的本分。
65、每一个行动，每一句话，每一件事，我们都应该培养成为一个合格的老师。
66、教师的服务精神，系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。
67、爱满天下，乐育英才。——陶行知
68、您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。
69、中国有三种呆子：书呆子工呆子钱呆子。
70、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。
71、要想学生好学，必须先生好学！惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生！
72、一个充满生机的国家，教育的目的是传授生活的益处；就是使荒山变为森林，使荒地变为山谷。他教导每个人要自立自主自我防御。他将把乡村变成西方的天堂，把所有的村民变成活的快乐的神。
73、义则居先，利则居后；敬其所长，恕其所短。
74、一个人到了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的境界是永远不会被患者压倒，那他成亦成，败亦成，而不是世俗所谓之成败了。
75、 教育是立国之本
76、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
77、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。
78、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
79、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知
80、手脑双全，是创造教育的目的！中国教育革命的对策是使手脑联盟！
81、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
82、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
83、以教人者教已，在劳力上劳心。
84、真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的，才能打到心的深处。
85、我们的新使命，是要征集一百万个同志，创设一百万所学校，改造一百万个乡村。
86、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
87、乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个“理想的社会”。
88、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
89、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
90、我是中国人，我爱中国。 ——陶行知
91、学习外国文好比是配一副万里眼镜。这种眼镜，每一位追求真理的青年都应该戴，而且应该自己磨。怎样磨呢？要风雨无阻，行住不停，天天磨，月月磨。磨它五年十载，总会成功。倘一曝十寒，时学时辍，到老无成。
92、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个“农民甘苦化的心”才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。
93、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
94、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
95、像爱迪生母亲那样了解儿童的精神是值得我们学习的。
96、行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷。
97、道德是做人的根本。 ——陶行知
98、我们要向着农民“烧心香”。
99、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
100、员工做他们被要求做的一切；教学生他们需要学什么；工作人员遵守学生们应该遵守的每一条规则。
101、到处都是创造的土地，每天都是创造的时间，每个人都是创造的人。
102、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。 ——陶行知
103、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
104、我们做事不能一天做到晚，一晚做到天亮，中间必定有空闲的时候。人当忙时不会走歧路，一遇空闲，危险就来了。所以古时教育，注重闲时的修养，现今的教育，也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯，使他习与性成，将来离校之后，继续将他空闲时的精神，归纳在这种正当娱乐当中，这是很重要的教。
105、捧着一颗心来不带走半颗草去
106、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。——陶行知
107、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
108、人生办一件大事来，做一件大事去。 ——陶行知
109、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
110、自己流自己的汗，吃自己的饭，做自己的事，靠自己的人，靠自己的天，靠祖先，不是英雄。
111、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力！——陶行知
112、幼儿教育实为人生之基础。
113、我们深化教育是国家万年根本大计！ 我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长！ 我们深信教育应当把环境的阻力化为助力！ 我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育！ 我们深信教师应当以身作则！ 我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦！ 我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神！ 我们深信教师应当做人民的朋友！ 我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命！——陶行知
114、王国维《人间词话》里有这样一段话：“古之成大事业者，必定要经过三种境界。”“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这是说为大事者，先天下之忧而忧，要从高远处去望他。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴！”这是说看清了人民的隐痛之后，要时时刻刻纪念他，就是为他牺牲了一切，终不懊悔！“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。”就是说，从各处各地要寻个解决，只有我们百折不回的去找他，终有一天出人不意的遇着。
115、;千学万学，学做真人！——陶行知
116、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
117、多少白头翁，蹉跎悔歧路。
118、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的`。
119、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
120、办学和改造社会是一件事，不是两件事。
121、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知
122、栽培教育与花草树木一样，首先要了解花草树木的特点，区别不同的情况给予施肥浇水和栽培教育，这就叫因材施教。
123、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
124、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
125、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
126、以教人者教已，在劳力上劳心。 ——陶行知
127、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。诸君，要作一个八十岁的青年，可以担负很重的责任，别作一个十八岁的老翁。要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。生利的人，自然可以得到社会的报酬。
128、一要诚实无欺；二要谦和有礼；三要自觉纪律；四要手脑并用；五要整洁卫生；六要正确敏捷；七要力求进步；八要负责做事；九要自助助人；十要勇于为公；十一要坚韧沉着；十二要有始有终。
129、生活即教育！——陶行知
130、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
131、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
132、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向！前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭！
133、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
134、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
135、我是中国人，我爱中国。——陶行知
136、教师的职务是？千教万教，教人求真？；学生的职务是？千学万学，学做真人？——陶行知
137、书呆子是读死书，死读书，读书死。工呆子是做死工，死做工，做工死。钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。
138、人生办一件大事来，做一件大事去。
139、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
140、要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。
141、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来！由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益——陶行知
142、;生活是艺术生活，教师的职务也是一种手艺，应当亲自动手去干的。
143、育才十字诀：一个大脑。二只壮手。三圈连环。四把钥匙。五路探讨。六组学习。七（集）体创造。八位顾问。九九难关。十（誓）必克服。
144、大凡小学的教师，如果没有社会转型的精神，是很枯燥的。
145、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的！——陶行知
146、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
147、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生！你别忙着把他们赶跑！你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?
148、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
149、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运！
150、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
151、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
152、我们深信教师应当做人民的朋友。
153、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
154、我对于工作也提出几点意见，以供大家参考。第一点最要紧的，是要站岗位。各人所负的责任不同，各人有各人的岗位，各人应该站在各人自己的岗位上，牢守自己的岗位，在本岗位上努力，把本岗位的职务做得好，这是尽责任的第一步。第二点最要紧的，是要敏捷正确。人常说，做事要敏捷，这是对的。但我觉得做事只是做到敏捷还不够，敏捷是敏捷了，因敏捷而做错了怎么办？所以敏捷之下必须加上正确二字，工作敏捷而正确才有效力。第三点最要紧的，是要做好为止。有些人做事，有起头无煞尾，做东丢西，做西丢东，忙过不了，不是一事无成，就是半途而废。我们做事要按照计划，依限完成，就必须凭毅力坚持，一直到做好为止。
155、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
156、陶行知 我们每一个人，能把“一”（指“专一”）“集”（指“搜集”）“钻”（指“钻进去”）“剖”（指“解剖”“分析”）“韧”（指“坚韧”）五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。
157、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
158、我们要想每一个乡村师范毕业生将来能负改造一个乡村之责任，就须当他未毕业之前教他运用各种学识去改造乡村之实习。我们不要以为把师范学校搬下乡去就算变成了乡村师范学校。不能训练学生改造眼前的乡村生活，决不是真正的乡村师范学校。
159、我们希望以集体的力量来纠正个人主义，以创造的工作来纠正空谈与幻想。在共同努力创造学校上来学习共同努力创造新中国新世界。
160、老师的职责是去改变，去改变人，虽然不容易学会孙悟空的七十二变，但至少要珍惜这种改变。
161、研究是追求真理即是求知之行。那末觉悟是从行而来，从求知之行而来。
162、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
163、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
164、学校生活是社会生活的起点。
165、第一流的教授具有两种要素：一有真知灼见;二肯说真话，最驳假话，不说诳话！我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生！合于此者是吾师，立志求之，终身敬之！
166、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
167、一举一动一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步！——陶行知
168、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
169、教育是立国之本。 ——陶行知
170、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较！
171、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
172、学校是为社会设立的！学校没有改造社会的能力，简直可以关门！——陶行知
173、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？ ——陶行知
174、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
175、以教人者教己！为教而学！——陶行知
176、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑！——陶行知
177、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标！
178、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
179、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
180、学校既是乡村的中心，教师便于工作是学校和乡村的灵魂。教师的人格影响于学生和乡村人民很大。
181、捧着一颗心来，不带半棵草去。
182、教师的&
183、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需！一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧！——陶行知
184、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 ——陶行知
185、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 ——陶行知
186、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
187、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。——陶行知
188、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。
189、我们相信，如果这个国家的所有教师都愿意为孩子们的教育而献身，他们将为我们的国家创造一个伟大的新生活。
190、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
191、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
192、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
193、集体生活是儿童之自己向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
194、生活人才教育不是知识的灌输，而是开发文化宝库的关键，这是我们对学生的认识。
195、所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。
196、因为道德是人类的根本。即使你有一些知识和能力，也没什么用。
197、儿童的生活，是一面社会的镜子。
198、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然！——陶行知
199、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知
200、我们深信教育是国家万年根本大计——陶行知
201、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
202、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
203、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理并愿为国鞠躬尽瘁！——陶行知
204、一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。
205、你心里的理想的社会不是从天上掉下来的，而是人类依着历史发展的趋势势力创造出来的。
206、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众！一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人！后生可畏不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提 出来的警告！只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖！——陶行知
207、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知
208、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
209、集体生活是儿童之自己向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
210、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道！——陶行知
211、以教人者教已，在劳力上劳心。——陶行知
212、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。
213、我们应当有广义的师范教育——虽所培养的人以教员为多数，但目的方法并不以培养教员为限。
214、师范教育可以兴邦，也可以促国之亡。我们爱师范教育，我们更应爱全国的儿童和民族的前途。惟独为全国儿童和民族前途打算的师范教育才能受我们的爱戴。
215、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
216、教育为公以达天下为公。
217、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。我们需要智仁勇兼修的个人，不智而仁是懦夫之仁，不智而勇是匹夫之勇；不仁而智是狡黠之智；不仁而勇是小器之勇；不勇而智是清淡之智；不勇而仁是口头之仁。
218、职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。
219、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
220、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神！——陶行知
221、一要诚实无欺;二要谦和有礼;三要自觉纪律;四要手脑并用;五要整洁卫生;六要正确敏捷;七要力求进步;八要负责做事;九要自助助人;十要勇于为公;十一要坚韧沉着;十二要有始有终！
222、教育是立国之本
223、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知
224、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
225、在学问上能追求真理，则在政治上必忠于革命。依据有正确理论指导的实践看来，学问与革命是一件事，不是两件事。
226、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
227、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。
228、一个人一次只能着手解决一项有限 …[详细]
229、生活。工作。学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
230、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！——陶行知
231、人生天地间，各自有秉赋：为一大事来，做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
232、因为道德是做人的根本！根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处！——陶行知
233、良好的教育应该给学生一种技能，这样他才能对社会有所贡献。换句话说，良好的教育是培养学生的技能，使他们能够独立生活的教育。
234、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人！他们所要创造的是真善美的活人！真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人！先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生！说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人！——陶行知
235、捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
236、我们心里要充满那农民的甘苦。
237、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
238、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类！教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作！——陶行知
239、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
240、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
241、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
242、知识就是力量。——培根
243、百分之一的教育浪费会对国家造成严重的损害。
244、与人民亲近是做人的第一步。
245、要解放孩子的头脑。双手。脚。空间。时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
246、分析过去，抓住现在，创造将来。
247、教员的天职是变化的，自化化人。
248、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
249、民主教育应该是整个生活的教育！他应该是工以养生;学以明生，团以保生！他应该是健康科学艺术劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育！
250、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
251、教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是&
252、行是知之始，知是行之成。
253、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。
254、我们每一个人，能把一(指专一)集(指搜集)钻(指钻进去)剖(指解剖分析)韧(指坚韧)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献！
255、师者，人之模范。——杨雄
256、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
257、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
258、教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。
259、如果农民不权衡他的部门，农民就会破产。如果工作不重，那一定是粗糙的；如果人民不注意分工，国家就不会富强；人类不强大，世界就不会和平。
260、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信乡村教师必须有农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁。死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
261、要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。
262、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育！——陶行知
263、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？
264、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知
265、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻！须知看重读书与以不读书为可耻是两件事！现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻！
266、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
267、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
268、在劳力上劳心，是一切发明之母！事事在劳力上劳心，变可得事物之真理！——陶行知
269、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康科学艺术劳动与民主组成之和谐的生活。
270、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
271、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能！中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议！
272、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
273、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然为个人完满发展之重要指标。
274、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
275、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
276、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
277、捧着一颗心来，不带半根草去！——陶行知
278、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
279、生活即教育。
280、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
281、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
282、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
283、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
284、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
285、教育中最重要的是给学生改变环境的能力。
286、英勇的民主战士是怎样培养出来的？第一套功夫是，“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧，达者不恋”。第二套功夫是：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”。有了这些德性，无论遇着什么关口，也会胜利的通过。
287、 行是知之始，知是行之成。
288、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。
289、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
290、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康科学艺术劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。
291、幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋。
292、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
293、我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。
294、教师的职务是“千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，学做事人。”
295、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
296、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点！——陶行知
297、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。
298、人生与患难有不解之缘，患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧，有了战斗之情绪与战胜之智慧，还必须有战到底之意志，才能克服大难，以至于成。
299、教育是立国之本。
300、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
301、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
302、我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。先生不应该有专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。
303、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
304、爱满天下，乐育英才。
305、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
306、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
307、立脚点上求平等，于出头处谋自由。
308、我们要用教育的力量，叫日本人回到日本去改造日本。（《今后中华民族的使命》）
309、用一颗心，而不是一根草。你抱着这种精神去教育孩子，永远不会错。
310、我们所要的校容不是浪费的盛装，而是内心的艺术所追求的朴素的表现。我们的校容要井然有条，秩然有序，凛然不可侵犯之威仪。什么东西摆在什么地方或只许摆在那个地方，应该怎样摆，也只有那样摆，而不许它不得其所。
311、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。
312、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
313、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所重视的知识，只是闻知，几乎以闻知概括一概知识，亲知是几乎被完全挥于门外。说知也被忽略，最多也不过是从闻知那里推想出来的罢了。
314、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥。浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
315、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
316、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的`讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮。点电灯。学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
317、乡村教师和未来的乡村教师都应该有一个理想的社会。
318、与其让学生像天津的鸭子一样添加知识，不如给他们几把钥匙，这样他们就能自动探索文化的宝库和宇宙的宝藏。
319、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。
320、他自己流自己的汗，吃自己的食物，做自己的事情。
321、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知
322、比方这里定山已是一个社会，我们要把这个原有社会的恶习惯，坏事情，统弘革除，把我们心中理想的新社会实现出来。虽然时间不各市地我立刻完全成功，但是我们干一段去了，可以把未完工作交给第二届同学，以至于第三届第四届第十届……同学去干。
323、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间。
324、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知
325、言必信，行必果。——孔子
326、那些高谈阔论，妄自尊大，不屑与三百六十行为伍的都不是真教师。
327、 民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。
328、我们自从跳进实际生活中去工作，便觉得真正的教育，必须使学者和人民万分亲近。
329、道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
330、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来！
331、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
332、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
333、我们在教育界任事的人，如果想自立想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
334、世界上最伟大的音乐是战斗的音乐，最伟大的文学是战斗的诗歌。
335、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。
336、失败是成功之母，奋斗是成功之父。——陶行知
337、人生是患难与欢乐所织成。
338、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
339、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
340、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
341、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。——孔子
342、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知
343、四问我的道德有没有进步？——陶行知
344、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
345、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。
346、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。手脑相长歌：人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！
347、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
348、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
349、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。——陶行知
350、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
351、社会即学校。
352、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。
353、追求真理的人以与患难搏斗为乐，唐僧向西天取经，遭遇八十一难，不知者以为他是自寻苦吃，其实他是抱着一个宏愿要完成，看破生死，乐而忘苦。
354、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
355、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。
356、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
357、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。
358、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作！
359、以集体力量从事于五项创造工作：甲。创造健康之堡垒；乙。创造艺术之环境；丙。创造生产之园地；丁。创造学术之气候；戊。创造真善美之人格。
360、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
361、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。——司马迁
362、不由想到：“技艺”略逊却铁骨铮铮的老师，和“技艺”超群却奴颜婢膝的老师，谁对学生的影响更大？
363、我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。
364、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
365、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
366、事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
367、教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变教人不变的不是教育。
368、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
369、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。
370、学而不厌，诲人不倦。——孔子
371、在教师手里操着幼年人的`命运，便操着民族和人类的命运。
372、学校是为社会服务的。学校没有改变社会的力量；他们可以简单地关闭。
373、智慧仁爱和勇气是中国重要的精神遗产。在过去，他们被认为是世界上最好的。
374、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知
375、小人居高位如在厅里挂画像，挂得愈高，愈见其小。
376、好老师不教书，他们不教书，他们教书。
